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《繁星》同步教案 (七年级上册)

时间：2024-07-08 08:25:05 教育新闻我要投稿

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《繁星》同步教案 (苏教版七年级上册)

【教学目标】

1、了解有关巴金的有关文学常识;学习并运用联想和想像的方法写景状物,抒发感情。

2、学习并运用比喻、拟人等修辞手法;培养有感情地朗读课文的能力。

3、欣赏、品味课文,培养热爱文学、热爱自然的情感。

【教学重难点】

1、学习并运用联想和想像的方法写景状物,抒发感情。

2、学习并运用比喻、拟人等修辞手法;培养有感情地朗读课文的能力。

【教学过程】

预习

一、基础知识积累

1、本课需要掌握的字词。

字词读音解释

2、从课文中找出运用以下修辞手法的句子,并运用其中一种修辞手法仿写一句话。

比喻:

拟人:

排比:

3、文学常识填空。

本文作者是 ,原名 ,是现代家、家。

主要作品有长篇小说、

中篇小说、等。

二、课文整体感知

1、仔细阅读课文,填写下表。

时间地点对每晚的观感对星天的认知

从前

三年前

如今每晚

有一夜

2、课文写了作者在不同时期仰望星空所产生的感受,这些感受有什么不同?

3、作者把星星、星空写得仿佛有生命似的,这是为什么?

展示

三、课内阅读

三年前在南京,我住的地方有一道后门,每晚我打开后门,便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园,上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小,然而它使我们觉得光明无处不在。那时候我正在读一些关于天文学的书,也认得一些星星,好像它们就是我的朋友,它们常常在和我谈话一样。

如今在海上,每晚和繁星相对,我把它们认得很熟了。我躺在舱面上,仰望天空。深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。船在动,星也在动,们是这样低,真是摇摇欲坠呢!渐渐地我的眼睛模糊了,我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的。我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我霎眼,我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着,我沉睡着。我觉得自己而是一个小孩子,现在睡在母亲的怀里了。

1、选文是按的顺序写的,具体表现在、两个词语上。

2、为什么星光“微小”,作者却觉得“光明无处不在”?

3、文段采用了虚实结合的写法,请你从本段文字中找出文章的虚写部分。

4、选文第二段表达了作者什么样的思想感情?

反馈

课外阅读延伸

燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?――是有人偷了他们罢:那是谁?又藏在何处?是他们自己逃走了罢!现在又到了哪里呢?

我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。在默算着,八千多日子已经从我手中溜去:像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。

① 去的尽管去了,来的尽管来着;去来的中间,又怎样地匆匆呢②早上我

起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳。③太阳它有脚啊,轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。④于是――洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。⑤我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去。⑥天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了。⑦等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日。⑧我掩着面叹息。⑨但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罢了,只有匆匆罢了;在八千多日的匆匆里,除徘徊外,有剩些什么呢?过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?( )我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸的回去罢?但不能平的,为什么偏要白走这一遭啊?

你聪明的,告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?

1、反复诵读全文,选择最适当表达需要的句子填入第4段中括号内。

A、我何曾留着像游丝样的痕迹呢? B、我何曾留着像游丝样的痕迹!

B、像游丝样的痕迹何曾被我留着! D、我连像游丝样的痕迹也没留下。

2、本文写出了作者对、的叹惋和思考。

3、第1段中加点的词“他们”指代什么?

4、用“∣”把第3段划分为两层。

5、从第3段中依次摘抄标志叙述、描写顺序是语句,这些语句依次是:

6、第3段运用了什么修辞方法?它的作用是什么?

7、请写出3句含有“星”的诗词句

史万浩