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从叛逆到理解 （教学反思）
有一年，我接手了一个初三的班级。没想到，该班学生特有叛逆精神。从开学第一天起，如果课后作业布置得稍微多些，他们便呐喊：“减轻学生负担！”特别是那天体育老师有事不能上课，让我去说明情况并代他上课，学生更是吼起来：“现在提倡素质教育！”弄得我在班上教课行事，不得不处处小心，以免“触犯众怒”。
星期二是我的语文早读课，7：40我走进教室，看见教室里稀稀拉拉坐着顶多20个学生。更令人吃惊的是，听不到读书声，尽是讲话、擦桌凳、放书包等嘈杂之声。如此学习状况，怎么了得？我琢磨着得让学生早一点到校，让语文早读课名副其实。
我把在我之后来的学生的名字一一记了下来，并注明他们的到校时间。早读课快结束时，我把名单在班上宣布，对他们说：“按学校规定，你们是可以8：00才来，这不算迟到。但早晨这段时间学习效率比较高。老师真心希望你们能提前一些来，我想20分钟应该不算苛刻。当然，这仅仅是老师个人的想法和希望，不作硬性要求。”这时，下课铃响了，我继续说：“下周二，老师还是7：40来教室。我非常想看到你们所有的人，并且听见琅琅书声。同学们可不要让我‘单相思’啊！”学生们笑了，我也笑了。那一次，居然没有人唱反调，我颇有几分诧异，又有几分庆幸。
接下来的星期二，我7：40准时走进了教室。令人惊叹的是，教室里座无虚席，学生们都在认真地读书学习！
我想，当教师只要工作做得细，学生终究会认可。学生一旦在心里认可了教师，那教师就真正能达到“令行禁止”的境界。
注：该文发表于《上海教育》2004年12A期。
作者：毛红宇
毛红宇
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