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例说现代文阅读主观题答题模式 教学总结(人教版高三选修)
巨东涛
我们先看看2009年广东卷(A)现代文阅读《黄侃先生二三事》后面的相关试题及其参考答案：
19．文章是从哪几方面叙写黄侃的？请各举一例。
【参考答案】
①文章是从志士之狂、名士之狷、学术之严谨三个方面叙写黄侃的。
②举例：
a.志士之狂：怒砸虎头牌，大闹学堂，撰写革命檄文抨击清廷。
b.名士之狷：拒佩校徽，穿着古怪，耍大牌脾气，嘲笑白话文。
c.学术之严谨：读书非常认真，不肯轻易为文、说发现。
20、按照第⑦段中的黄侃的说法，中国学问有什么特点，应当采取怎样的治学态度，应当做出怎样的贡献？（用自己的话回答）
【参考答案】
①中国学问的特点：博大精深、包罗万象、学无止境。
②治学态度：严谨认真求实、不欺世盗名、有敬畏之心。
③贡献：治学要实事求是，要对后世负责。
21.作者这样叙写黄侃的写作意图是什么?
【参考答案】
①从多个侧面刻画人物丰富的个性，让读者更全面地了解传主。
②体现了传记文学真实性的特点。
③为了表达文章主旨的需要，文章的主旨是刻画黄侃的狂、狷、严谨的个性，自然会选择一些妙文趣事来写。
现在我们对于这些答案的语句格式做一分析：
1、对于“文章是从哪些角度（方面）叙写（议论、抒情）”这样的问题，其答案多是一些名词或定中式的名词性短语。如“志士（定）之狂（中）”“名士（定）之狷（中）”“学术（定）之严谨（中）”。
延伸之例：
2009年山东卷访谈类文本后的全卷第19题为“这篇访谈涉及四个方面的内容，请简要概括。”其参考答案为：
①对乡愁的理解 ②诗人的创作动因 ③诗歌的创作与现状 ④中文的纯洁度
这四个短语都是定中式的名词性短语，既简洁又扣题。
2010年天津卷《寒冷的高纬度》一文后的全卷第19题为“除了植物外，文章中出现了哪些影响作者‘对文学和人生的思考’的元素？这些元素分别给予作者怎样的影响？”其参考答案表示“元素”的“亲人”“动物”“生活与传说”“梦境”都是一些名词或名词性短语。
2、对于“请各举一例”“有哪些典型事例”“有什么特点”“概括人物的事迹”“有哪些要点（内容）”这样的问题，其答案往往是一些主谓短语或动宾短语。如“撰写（动）革命檄文（宾）抨击（动）清廷（宾）”“耍（动）大牌脾气（宾）”“学（主）无止境（谓）”“读书（主）非常认真（谓）”
延伸之例：
2009年宁、海卷《寻找教育的曙光》一文后的第3题为“在给操震球的回信中，陶行知是怎样描述乡村教育“个中甘苦”的？请简要概括。”其参考答案为：
①乡村教育的“甘”：游览青山绿水，饱览美好风景，领略诗情画意，享受丰收喜悦；笑看学生茁壮成长，桃李芬芳；喜见村民读书明理，幸福美满；
②乡村教育的“苦”：环境艰苦、远离城市文明 又脏又累、生活条件很差；需要吃苦耐劳、坚忍不拔；奋斗终生也不一定能够看到结果。
2010年上海卷第6题“从全文看，笔墨的‘超越’可以归纳为哪些要点? ”其参考答案为：
笔墨超越了物质的限制，成为中国人精神世界的外化。笔墨的训练转化为道德人格的修炼。笔墨的艺术成为精神逍遥、心灵栖居的园地。
从其语言格式来看，也是多为主谓短语或动宾短语
3、对于“这样叙写的写作意图是什么?”这样的问题，其答案往往从作者的写作动机、本文的表达目的、作品的主题思想这些方面入手。2009年广东卷(A)21题即是一例：
延伸之例：
2010年上海卷第26题“简述本文的写作意图。”其参考答案为：
九嶷山地处衡山之南，宏伟美丽；却不能列于五岳；作者撰文对此表示不满；希望人家认识九嶷山特有的长处。
2009年广东卷(A)现代文阅读《耕作的诗人》全卷第18题“作者把托尔斯泰描绘成‘耕作的诗人’的意图是什么？”其参考答案为
①揭示一个伟大作家与庸常写作者的最本质、最重要的区别。
②揭示文学创作与体验生活的关系，批判当下纤弱、虚假、远离生活的创作风气。
③高度礼赞了托尔斯泰生命不止、追求不息的创造精神。
总的来说，我们要对现代文阅读主观题答题这样的书面表达过程，就像我们对自己的口头表达的要求一样，要十分清楚表达自己的意思，既要注意语言的完整性，又要注意语言的概括性。所以，我们不提倡使用一些长句，而提倡使用一些格式清楚、结构明了的简短的词语、短语或者短句。这样做，一是利于自己的表达，二是利于阅卷者迅速找到答案的要点，以便于赋分。而这些技巧性的东西，只要我们在平时多琢磨、多总结，自然就会多一些心得的。
巨东涛
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