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《一唱雄鸡天下白》教学设计湘教版高一上册
作为一位优秀的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的《一唱雄鸡天下白》教学设计湘教版高一上册，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友！
教学目标
1、增加学生对中国少数民族音乐知识的了解；
2、了解藏族、维吾尔族、蒙古族、苗族等几大民族的音乐特点；
教学重点
体会不同民族音乐的音乐特征
教学难点
如何从音乐中发掘背后的民族文化
教学过程
<一>导入
请同学们聆听下面四段音乐，你能分辩出它们分别是哪个民族的音乐吗？说出理由。
苗——飞歌
藏——北京的金山上
蒙——辽阔的草原
维——掀起了你的盖头
请学生举手回答
<二>新课
同学们回答的都很不错，我们祖国是一个多民族的国家，每个民族在长期的发展过程中形成了不同的文化，它们的民歌也因此各具韵味，这节课我们就一起走近中国少数民族民歌。
酒歌<一杯酒>
酒歌是中国民歌体裁风俗歌的一种，演唱于传统节日，婚丧，祭祀等礼仪活动的宴饮时刻，在这个场合演唱的歌曲，会有一些什么特点呢？
请学生回答。
下面我们就来一起分析少数民族音乐特点：
播放音乐片段赏析
1、藏族
西藏民歌的主要特点是活跃热烈、朴实和抒情优美。声音要求首先要自然流畅，在风格较强的歌曲中，偶尔出现用喉头控制声音的情况。这种唱法在民间称“枕固”，其意是说嗓子的拐弯处，是特殊的声乐装饰技巧。
藏族民歌还有一个特点，就是起音都会起在比较高的音上，但是结尾又会落到低音，同学们再联系历史，想想这又是为什么呢？
2、维吾尔族
被称作“歌舞之乡”。新疆位于我国的西北地区，与俄罗斯，哈萨克斯坦，阿富汗，印度等国家交界。这种地理环境，使得新疆的音乐深受阿拉伯音乐的影响，我们刚才听到的歌曲是乌兹别克族的民歌。这首民歌的旋律优美动听，节奏活泼鲜明，结构规整对称，情绪热烈欢快，大多采用七声自然调式，也有用五声调式，b7、#1、#2、#4、#5等变化音的使用丰富而有变化，色彩鲜明独特，乡土气息较浓。主要伴奏乐器有手鼓、冬不拉、热瓦甫、铁鼓等。
补充欣赏：《花儿为什么这样红》、《阿瓦日古里》、《阿拉木汗》
3、蒙古族
蒙古族是一个英勇善战的民族，豪爽大气是这个民族的性格，它属于北方草原文化民歌区。蒙古民歌分为长调和短调，长调歌曲是反映蒙古族游牧生活的牧歌式体裁，有较长大的篇幅，节奏自由，气息宽广，情感深沉，并有独特而细腻的颤音装饰。
接下来我们辨别一下《嘎达梅林》与《牧歌》这两首哪一首是长调哪一首是短调，为什么？
听赏
根据长调歌曲的特点，我们一起来总结一下短调歌曲的特点：短调民歌篇幅较短小，曲调紧凑，节奏整齐、鲜明，音域相对窄一些。
在藏族民歌中有枕固这种演唱技巧，蒙古民歌中也有一种独特的演唱技巧，那就是“呼麦”，欣赏《辽阔的草原》
4、最后，我们来欣赏一首苗族的飞歌，这首歌曲里面有一个特性音大家仔细听听然后看谱子告诉我这个特性音在歌曲的那一个地方。
学唱《歌唱美丽的家乡》，体会特性音降3。
思考：为什么被称作“飞歌”，为什么出现快慢对比，为什么会有拖音？
5、巩固欣赏再次辩听四首民歌
6、浏览性欣赏朝鲜族民间乐曲《纺织谣》
（1）老师简介本曲。
（2）学生聆听感受体验本曲。
7、拓展延伸
要求学生课余搜集整理更多的我国少数民族人文、地理、风俗等方面的文字、图片、音像资料，在班上交流介绍或演唱、演奏。
课堂小结
音乐来源于生活，又高于生活，不同国家、不同民族的音乐作品，往往具有不同的音乐风格。希望同学们多去了解一下我国多姿多彩的少数民族音乐，在拓宽音乐视野的基础上，理解和尊重多元文化！
布置作业
课后搜集其他少数民族音乐特征及代表曲目下节课上交流。
板书设计
中国少数民族音乐
藏族
酒歌—《一杯酒》
风格特点
知识背景新疆—“歌舞之乡”
《花儿为什么这样红》、《阿瓦日古里》、《阿拉木汗》
风格特点
知识背景蒙古
《辽阔的草原》
风格特点
知识背景
嘎达梅林—短调
牧歌—长调
苗族
《歌唱美丽的家乡》——“飞歌”风格特点
知识背景知识扩展
我国少数民族人文、地理、风俗
教学反思
通过对中国少数民族音乐中藏族、维吾尔族、蒙古族、苗族音乐代表作品的赏析来提高学生的音乐综合鉴赏能力，结合各民族的背景知识来帮助学生理解中国少数民族音乐。
针对学生喜爱流行音乐的特点，在教学过程中调整方案，将流行音乐与少数民族传统音乐相结合，进行对比欣赏可能更有助于学生理解。
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