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《芦花荡》导学案 (人教版八年级上册)
一、导入新课：
白洋淀位于河北保定境内的安新县。是华北平原最大的淡水湖。处于冀中平原的腹地。白洋淀有143个淀泊，被3700多条沟濠连接，淀淀相通，沟濠相连，形成巨大的水上迷宫。淀区景色秀丽，物产丰富，一年四季，景随时移。春季，水域清澈，烟波浩淼，芦苇翠绿，一片勃勃生机； 夏季，莲菱蒲苇 随风摇曳，满淀荷花盛开，湖内白帆点点，使人暑意顿消------白洋淀不仅以她的美丽环境、富饶的物产而闻名遐迩，更令人广为传颂的，还有她光荣而悲壮的革命历史！
二、简介作者孙犁。
三、介绍小说的有关文体知识。
四、展示本节课的学习目标：
1、初读课文，掌握文中的生字词；
2、默读课文，把握小说的三要素；
3、理清小说的故事情节，能复述小说的故事梗概。
五、自学指导一：初读小说，正音释词。
六、再读小说，复述故事情节。
美丽的芦花荡里生活着哪些人？发生了哪些事？表现了作者什么样的情感？请自由细读文章，将自己对人和故事的感受说出来。
七、自学指导三：速读小说，划分情节结构
第一段（1-8）首先交代故事发生的环境,介绍了老头子的基本情况（生活环境、外貌、性格特点等） ；
第二段（9-63）具体讲述故事的过程。
一层（9-19）开端-----护送 二层（20-54）发展---受伤
三层（55-63）高潮和结局-----复仇
八、课堂检测 ：
1、给下列不同颜色的字注音。
寒噤（ ） 仄歪（ ） 张皇失措（ ）提防（ ） 吆喝（ ） 芦花淀（ ）疟子（ ） 舀水（ ）
2、填空：小说的三要素分别是： 。
第二课时
一、检查生字词掌握情况导入新课：
二、展示第二课时学习目标
1、分析小说中老英雄的性格特征；
2、体会小说中环境描写的作用；
3、体会小说富有诗意的语言。
三、自学指导一：快速默读小说，找出文中描写老英雄外貌语言动作的语句，分析老英雄的性格特征，说说他是怎样一个人？
四、自学指导二：体会小说中环境描写的作用。
环境描写一般作用：交代背景，衬托人物、发展情节、渲染气氛。
五、小结：小说描写我党领导下的抗日根据地白洋淀人民对敌斗争的生活，通过写主人公夜送两个女孩子进苇塘，大女孩受伤，第二天严惩敌人、报仇雪恨的故事，赞美了老艄公爱憎分明的强烈感情，英勇机智的革命精神，表现了根据地人民在中国共产党的领导下英勇抗敌的爱国主义精神。通篇洋溢着革命乐观主义精神，体现了作者对祖国和人民的热爱。
六、课堂检测：
1.课堂检测一：如果你是二菱，目睹老头子的英雄行为会有怎样的心理活动？
示例：目睹老头子的英雄行为，她想：这位老同志昨天说的话可不是放空炮，自己真是小看了老同志，别看他这么大年纪，真是老英雄啊!你看他，面对十几个鬼子，毫不畏惧。想不到他足智多谋，原来把一大捆莲蓬放在船头，自己有滋有味剥着莲蓬吃，是在引诱鬼子。他驾船的本领神了，好像牵着鬼子的鼻子在转。鬼子在水里转来转去怎么会不敢动弹了呢？怎么一股一股血水冒上来呢？老同志还没动手，鬼子怎么就流血了呢？定然是水下设了什么机关，他真有点子。原来他真有他的本事，不用枪，一个人就能对付十几个鬼子，叫鬼子只有挨打的份，没有还手的力。老英雄砸得好，狠狠砸!叫他们头破血流。大菱的仇算是报了，回去告诉大菱，让她知道这英雄的故事，让她早日养好伤，向老英雄学习，打败日本鬼子。
2.课堂检测二：请你拿起手中的笔为老英雄拟写一则颁奖词。
示例：你并不高大，却用干瘦的血肉之躯抒写壮丽的爱国诗篇。这告诉我们：如果不能成为翱翔蓝天的雄鹰，不用悲伤，我们可以成为快乐的小鸟；如果不能成为宽阔的海洋，不要忧郁，我们可以成为欢快的溪流！
七、课后作业
１，课外阅读《芦花荡》的姊妹篇《荷花淀》，感受两篇文章有何异同。
２，抄写生字词。
3，完成练习册上的作业。
留心
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