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《苏州园林》 教案教学设计(人教版八年级)
教学
目标 1、知识与技能：①积累“标本、轩榭、嶙峋、败笔… …”等词语；②理解本文总说和分说的结构，品析说明文语言的多样性。
2.过程与方法：整体感知课文，理清作者的写作思路，把握文本中运用的说明方法，培养说明文的阅读能力，初步学写说明文。
3.情感态度与价值观：领略中国园林的建筑美，逐步培养艺术鉴赏能力，了解我国园林建筑的成就，激发热爱祖国的思想感情。
重难点及考点分析 重点：领会作者的整体构思和语言特色。
难点：欣赏中国园林的图画美。
课时安排 2--（1） 教具使用 录音机 磁带
教学环节安排 备 注
第一课时
教学目标：
1、积累掌握“轩榭、嶙峋… …”等词语； 2、了解我国园林建筑艺术，领会欣赏中国园林的方法； 3、朗读课文，整体感知，把握苏州园林特点； 4、理清行文思路，明确说明顺序； 5、了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。
教学重点：
积累掌握“轩榭、嶙峋… …”等词语；朗读课文，整体感知，把握苏州园林特点。
教学难点：理清行文思路，明确说明顺序；
教学过程：
一、情景导入：
中国古代文人大都向往功名，但那“悠然见南山”的隐居之趣，又时时诱惑着这些高雅的文人墨客，于是在城市之中便建起了一座座优雅的山林，我们称之为园林，这里，便是苏州。苏州历来被誉为“园林之城”，有俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今天，就让我们跟随叶圣陶先生的生花妙笔，一起去苏州的园林逛一逛吧。
二、朗读课文，形象感知：
（一）生自读课文，将不理解的字词句做上记号，初步感知内容。
（二）听课文朗读录音，感受中国园林之美。
（三）课堂小测：
倘若（tǎng） 斟酌（zhēnzhúo） 阑干（lán）
轩榭（xuānxiè） 丘壑（hè） 雕镂（lóu）
嶙峋（línxún） 池沼（zhǎo） 模（mú）样
鉴赏：对艺术品或文物的欣赏和评价。
因地制宜：根据具体地形，设计或选择适合的事物。
斟酌：考虑事情，文字等是否可行或是否适当。
重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。峦，小而尖的山；嶂，直立如屏障的山峰。重峦叠嶂，文中指假山堆叠的形状。
三、作者简介，背景提示
叶圣陶（1894-1988）原名叶绍钧，字秉臣，江苏苏州人。作家、教育家、编辑家。代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪焕之》、《多收了三五斗》等。
背景提示：本文是叶圣陶先生应香港一家出版社的一本介绍苏州园林的摄影集所写的序言。“苏州园林”不是某个园林的名称，而是指苏州这个地方的园林群体，比较出名的有这些园林：拙政园、沧浪亭、狮子林、留园、网师园、怡园。
四、重点赏析，理清思路
划分结构层次，理清全文思路，把握作者的说明要点及说明顺序：
1、划分结构层次，理清全文思路。
提示：（1）再读课文，概括每段大意；
（2）同桌、小组讨论完成结构层次划分；
（3）全班订正。
2、苏州园林的整体特点是什么？课文是从哪几个方面具体说明这个特点的？
3、速读3-6节，看看依次写了什么？依次照应第2节中的哪四个"讲究？
4、仅从大处讲究能称得上是"完美"的图画吗？不能，还要从小处注意处处体现画的完美。速读7-9节看看要注意什么？
5、从3-9节4个"讲究"、3个"注意"我们可以看出课文的主体部分采用哪种结构形式？
明确：1、见下板书。
2、课文从游览者的角度来概括苏州园林的特点，这就是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。文章是先从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面，再从每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点的。
3、文章采用先总后分式的结构展开。
先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。园林建筑特点的概括介绍和分类说明互相照应，前后提挈。“图画美”这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。
4、图画美、图案美、色彩美
5、总--分结构
六、小结
本文介绍了苏州园林图画美的特征，从而显示了园林设计者和匠师们的智慧，以及我国园林艺术水平的高超，表现出作者对苏州园林由衷的喜爱和赞美之情，思路清晰，结构严丝合缝。这是用解说的方式去介绍的，但语言也极有特点：表达方式的多样性，运用多种说明方法。同学们回忆一下，前两日我们明确了学习说明文的方法，那么是什么呢？
希望同学们课后进行复习。
七、板书设计：
苏州园林
叶圣陶
眼
前 讲究亭台轩榭的布局 愿
总 讲究假山池沼的配合 局部 游
是 讲究花草树木的映衬 览
一 讲究近景远景的层次 者
幅 ：
完 如
美 角落的图画美 在
的 门窗的图案美 细微处 图
图 色彩的和谐美 画
画 中
总说--------------分说
作
业
布
置
1.完成课后习题一。
2.选用课时作业优化设计。
爱玲
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