《散步》教案 (人教版七年级上册)
二、课时:2课时
三、教学目标
1、阅读全文,学生能读写文章中的生字词,并理解其含义
2、有感情的朗读课文,学生能把握文章的线索领悟文章的语言美、亲情美
3、通过学习这篇文章,学生能体会作者的情感,学习这篇文章中尊老爱幼的传统美德
四、教学重、难点
1、教学重点:作者主要表达了哪几种情感,在全文的基础上加以概括
2、教学难点:对“我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同他背上的加起来就是整个世界”的理解
五、教学方法
教学方法:讲授法、讨论法
六、教学过程
第一课时
(一)导语设计
亲情是什么?亲情是六月里的一阵凉风,把舒适和清凉吹进你的心灵;亲情是严冬中的一件毛衣,把温暖和幸福送进你的美梦;亲情是风雨中安全的港湾,把快乐和安逸摇进你的爱心;亲情是黑暗中的一丝烛火,把光明和未来为你点亮!在日常生活中很多小细节都能体现浓浓的亲情比如一句话一声问候,那么在我们今天学习的这篇文章中,莫怀戚又是如何来表现亲情的呢?
(二)作者简介
作者简介:莫怀戚生于1951年,男,汉族,笔名周平安、章大明,当代作家,重庆人,1982年毕业于四川大学中文系,先后当过知青、士兵等,现为重庆师范大学文新学院新闻系副主任、教授,其中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学”奖。
(三)检查生字词
熬( áo)过 分歧( qí) 霎(shà )时 蹲(dūn)下水波粼粼(lín)
(四)有感情的朗读文章,梳理文章的基本故事情节
1、问:“在这篇散文中,人物有哪些,发生的地点、时间,以及故事的起因、经过、结果是怎样的?”
明晰:人物:“我”、“我”的母亲、“我”的妻子、“我”的儿子
地点:田野
时间:初春
起因:母亲身体不好,应该多出去走走
经过:面对大小路选择时,出现分歧
结果:母亲顺从了孙子,表现了母亲对孙子的疼爱
2、问:“请用一段话,概括文章的主要内容”
明晰:在初春的田野上,我们一家人散步,散步的途中发生了一点小分歧。
(五)学生齐读文章前五段,老师带领学生具体分析前五段
1、第一段交代了故事发生的地点--田野,以及故事中的人物--“我”、“我”的母亲、“我”的妻子、“我”的儿子
2、 第二段交代了故事的起因--母亲身体不好,应该多出去走走
问:“在这段中作者说母亲本不愿出来但是她为什么还是出去了,由此反映体现出什么?”
明晰:母亲对“我”的信任,文章中的词语、句子--信服,她现在很听我的话,就像我小时候很听他的话一样
3、 第三段主要描写了春天来的很迟,以及母亲又熬过了一个严冬
4、 第四段交代了故事发生的时间--初春,以及对初春的一些景物的描写
5、 第五段给我们呈现了一幅全家人散步的和谐的画面,全家人其乐融融以及小孩的天真、可爱。
(六)课堂总结
同学们,通过学习课文的前五段,作者给我们呈现了一幅在春天里一家人散步的美好画面,我们也感受到了一家人和谐的亲情。那么后面几段,作者一家人散步会出现什么状况呢?作者怎样解决的呢?那同学们,下节课我们继续跟着作者散步的路线,一起再次感受那浓浓的亲情。
七、教具
多媒体
教学过程设计
第二课时
(一)导语设计
上节课我们学习了课文的前五段,在前五段中,作者给我们描绘了一幅初春时一家三代人在田野和谐的散步场景,那么在课文的后几段作者呈现给我们的还是一幅和谐的画面吗?为什么?请大家快速浏览文章中最后几段
问:同学们,有谁能告诉我答案吗?
学生甲:不是一幅和谐的画面,她们发生了分歧
问:发生分歧的原因?
学生乙:母亲要走大路,儿子要走小路
问:最后选择走的哪条路?
学生:小路
明晰:在散步途中,“我”的儿子和“我”的母亲发生了争执,儿子要走小路,母亲要走大路,但最终母亲顺从了“我”的儿子
(二)细品第六、七、八自然段
请同学们有感情的朗读第六、七、八自然段,第六自然段描写了“我”的儿子和“我”的母亲发生了争执并阐释了结果,下面我们来仔细分析一下。
问:母亲问什么要走大路,“我”的儿子为什么要走小路,结合原文找出相关句子?
明晰:母亲要走大路,大路平顺;儿子要走小路,小路有意思。
问:在发生分歧时,她们把希望寄托于谁?为什么?结合原文找出答案
明晰:寄希望于“我”,我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲
问:由此体现出了什么?
明晰:母亲、儿子对我的信任
问:那么“我”是如何抉择的?
明晰:我决定委屈儿子走大路
问:“我”为什么要委屈儿子呢?
明晰:因为我伴同他的时日还长
问:最终她们走的是大路吗?
明晰:不是,她们走的是小路
问:为什么母亲要改变选择,由此体现出了什么?
明晰:母亲对孙子的疼爱,母亲即使年老体衰、即使知道走小路会遇到很多的困难,但还是尽量满足孙子的需求,由此体现出母亲对孙子非常的疼爱
问:在走小路时,母亲走不过去的地方,她对“我”是怎么说的?
明晰:我走不过去的地方,你就背着我
在阳光下,我背着母亲,妻子背着儿子,在田野散步。
(三)情感
问:学习了这篇文章文章中总共体现了哪种情感?
明晰:亲情
问:文章中,这亲情又是怎么来体现的?
明晰:母子情、父子情、夫妻情
(四)语言
这篇文章语言优美、简洁,文章中多次用了对比、排比的手法,读起来朗朗上口,情节简单,却让我们犹如其境,难以忘怀。
对比:“母亲要走大路,大路平顺。我的儿子要走小路,小路有意思。”
排比:“我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢,在外面,她总是听我的。”
(五)怎样理解文章中的最后一句话:“我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。”
(同学间相互讨论)
明晰:表现了我对母亲的爱--尊老,妻子对儿子得爱以及母亲选择走小路--爱幼。“我”的母亲代表老年人这个群体,“我”和“我”的妻子代表中年人这个群体,“我”的儿子代表青年人,“我”的母亲、“我”、 “我”的妻子、“我”的儿子组成了一个小家,而一个大家则由老年人、中年人、青年人这几个群体构成。
小结:《散步》是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文,它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。通过这篇文章的学习,能使同学们心理上、道德上上升到更深的一个程度,并把这个良好的传统一代一代的传下去。
(六)作业布置
以生活中和家人发生的一件小事为素材写一篇500字作文
(七)板书设计
散步
莫怀戚
“我”的母亲 走大路
(老年人)
小
分
“我” 歧
“我”的妻子
(中年人)
家
“我”的儿子 走小路
(青少年)
滕先春
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