浅谈高考古诗文阅读--归纳内容要点，概括中心思想 教师随笔

浅谈高考古诗文阅读--归纳内容要点，概括中心思想 教师随笔

 浅谈高考古诗文阅读--归纳内容要点，概括中心思想

四川剑阁县白龙中学   蒲茂贤     邮编：628308

           2011、8、2

摘要：古代诗文阅读是高考必考内容，学生答题有一定难度，因此教会学生掌握正确的解题方法很有不要。本文是积累了多年的教学古诗文的经验，对学生准确解题能起抛砖引玉的作用。

关键词：古诗文 解题  思路   方法

考纲要求学生要准确把握本考点的基本要求；熟练掌握“归纳内容要点，概括中心思想”的基本思路与方法。本文就这两点要求谈几点解题的思路与方法，希望能与大家共勉。

⒈归纳内容要点，概括中心思想”，指对文中信息进行提炼和综合，对所述事件或所说的道理进行综合的判断与推理，要求考生答出某个论点的根据，某个事件发生的原因，某种发展导致的结果等等。近10年来，高考的古文阅读均取材于史书，为人物传记的片断，所以突出地考查了人物的言行经历及形象特点。

    此考点要求在准确理解词意、句意的基础上，梳理句与句之间的内在联系，依据情理辨清主要信息、次要信息，从而明确文章主旨。它属于对文章内容深层次剖析，其中也包含着对原文文意的归纳概括。如2001年全国卷第16题，从多个角度考查逆向思维能力，要求选出与文意不符的一项，从田单如何被推举为将军、善于利用敌人矛盾、深谙战略艺术和战术巧妙等四个角度没题，从对四个角度的具体解释中选出与文意不符的一项，整体性强，综合能力要求高。

2本考点解题思路与方法

   ① 总体阅读，整体把握。

    高考文言文阅读材料，基本上是人物传记。论人要论及全文，论文更要论及全文。阅读时，首先要从宏观的角度把握材料，紧扣品质这一主线，给人物定位，对人物作出初步的分析评价。整体阅读才能高屋建瓴地驾驭阅读材料，品质定位，才能胸中有数，才能完整、准确地分析、评价人物、事件。从整体上把握材料，题目中所提供的选项，如对词语的解释、文句的翻译、语段的理解等，我们都可以将它们还原到材料中对应之处，判断其正误。

    ②抓住题干，读全读准。   

    我们在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对还是选错，是理解其用法、意义还是句式。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。

③借助注释，联系背景，巧解题。    

阅读文后出示的注释，有的是为解决知识问题，有的实际上是在为考生作提示，用它来帮助理解文意。由注释，可知人物的优劣(如2004年高考对“刘聪”的注释)；可知情节的内容(如2007年对“籍”的解释)；表明作者的态度等。联系时代背景、作者生平及思想，结合题目，进行综合分析。

④、辨析差异，排除干扰。

  解题时，如果我们能了解选项设置模式，仔细排除干扰，就会提高命中率。

    高考文言文阅读常见错型有：①夸大事实，使考生在解题时被迷惑，错选答案。如2006年高考第10题c项，就夸大了仁杰语言艺术的效果，从而转换了仁杰的品质。②偷换概念，混淆是非。③正误相杂，以假扰真。命题者设置选项时，或正误相杂，如2006年高考第10题B、D项，或连错排列，如2006年高考第10题A项。为方便辨析选项差异，排除干扰，我们可把它概括为以下形式：√+√=×；×+√=×；

×+×=×，√+√=√。

⑤、要坚持回原文查对，特别是在事情的角色、件数和行为的程度、实效方面，应仔细查对原文的词句，要努力培养把题目中用现代汉语所作的叙述，按人物、事情一一迅速从原文中找出来的能力，叙述分析、评价的整体性与文中用词造句的细微性，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题来解文的意识。    

  本考点要求对文章的内容梳理归纳，要完成从局部到整体的全面把握，再由整体到局部的剖析理解的过程，以题目的中心，搜索信息，对选项作比较，找差异点，看归纳是否全面，分析针对点是否准确。答题主要考虑的就是全面和准确这两点。所以做这样的题目，应将句子放回原文中，全面理解综合分析。

蒲茂贤

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