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小小一枚针,锦绣满课堂--肖培东《条理清楚地说明事物》写作指导教学实录
师：大家好。高中生活近一年了，想必同学们已融入了这个高一（9）这个集体。对于你所在的班级，你们是否已经感受到它的脉搏它的呼吸？先请同学们做个填空题，一个 的高一（9），在横线上为你的班级填上定语。
生：一个团结友爱的高一（9）
生：一个互相帮助的高一（9）
生：一个爱学习的高一（9）
生：一个充满欢乐的高一（9）
生：一个活泼的高一（9）
生：一个可爱的高一（9）
生：一个和谐的高一（9）
师：所有的词语都充满着美丽的情感，看来同学们真的很爱自己的班级，这些充满阳光的词语都显示着你们班级的特征。如果就用其中的一个词语，来总括你班级的特征，你们认为是哪一个呢？
全体学生：可爱。
师：很可爱。一个可爱的班级。那它又为什么可爱呢？
生：这个班级很活泼很有笑声。（生笑）
师：恩，因为活泼而可爱，因为可爱而美丽。
生：我的班级特别团结，上个星期的篮球赛我们虽然输了，可是我们的啦啦队却一直为运动员加油。
生：我们班级同学学习很认真，大家都很上进。
生：我们班级互相帮助，上次一个同学生病了，我们很多同学都去陪她。
生：我们同学都很有礼貌，在学校的常规竞赛中我们的成绩都很好。
师：真的是一个很可爱的班级，真正地把自己和班级紧紧地联系在一起。接下来请一个同学把刚才这些同学说的理由合在一起，给大家说说自己的班级为什么是一个可爱的班级。用“高一（9）是一个很可爱的班级”开头。
生：高一（9）是一个很可爱的班级。因为她很活泼很团结，上个星期的篮球赛我们虽然输了，可是我们却更加团结。同学们学习都很认真，又格外地会微笑……（渐渐地说混了，层次开始不清楚）
师：说着说着打结了是不，大家想想为什么说得不清楚了？
生：原因很多，总分结构应该分清楚。
师：很好，这确实是总分结构，“高一（9）是一个很可爱的班级”是第一句，也是中心句。
生：要注意说话的顺序。
师：那怎么说得更清楚些呢？
生：可以加上一些词，标明层次，如“第一、第二”等。
师：真不错，你们不但是一个爱学习的班级，更是一个善于学习的班级。可以用“第一、第二”或者“首先”“其次”等标志性的词语，好，再请刚才那位同学说一次，高一（9）是一个很可爱的班级。
生回答。（此次，用了“首先”“其次”“再其次”等词，阐述流利）
师：看来，说话要安排好结构，讲究顺序，有条理，大家才能听明白，这就叫言之有序。陈述理由，说明原因都要注意表达的条理性。生活中说话是这样的，行文写作也要注意流畅和条理清楚。说明事物时，更要注意条理清楚。现在就请大家把课本打开，翻到143页，听老师朗读一段说明性的文字。朗读练习一的第一小题的有关针的演变的说明文字。
教师朗读，学生听读。
①直到18世纪末叶以前，人们还在一直用针手工缝制衣服。
②以后，《绣花笔记》中写道：“宋绣所用针为朱汤所制，大三分以制衣，以三分以作绣。”
③随着生产的发展，终于在1790年，英国人逊德制造了第一台链式线迹缝纫机。
④菲律宾还发现了公元前两千多年前的青铜针古物。
⑤不过，缝纫机仍离不开针。
⑥我国很早就有了针，在山顶洞人遗址的文物中，就有一枚骨针，针体光滑，长 82毫米，直径3.3毫米，针身略弯，尖端锋利。
⑦而我国在公元2至4世纪，就有了铸铁技术，那时也可能有金属针了。
⑧晋代冯翊的《桂苑丛谈》中谈到过金针（即绣花针），看来，至少晋代已经有了针。
⑨可见宋地的针已按不同用途制成了不同的规格，那时针更普遍了。
师：听后有什么感受？
生：很流畅。
师：哦，你是夸老师读得流畅呢，还是指文段的语意表达很流畅？（生笑）
生：我觉得有点乱。
生：老师，我觉得是相当地乱。（大家都认为很乱）
师：为什么会那么乱呢？
生：条理不清楚。
生：时间顺序没安排好。
师：对，这短文字在说明的时候却没能把顺序安排合理，致使大家在阅读时感到思路混乱。可见，说明事物的时候如果失去了条理，就会带来理解上的困惑，不知所云了。那么，说明事物怎样才能做到条理清楚呢？请大家阅读142页的写作指导部分，读读划划。
(学生读)好，说明文的基本结构是什么？说明文的说明顺序又有哪些？
学生齐读相关文字。
师：这些知识点大家在初中都已有所了解。时间顺序，空间顺序，逻辑顺序，其中逻辑顺序相对有点难把握。由主到次，从现象到实质，先形状后功能，由因到果等等。
刚才那段针的说明文字我们应该按什么顺序来安排呢？
生：时间。
师：接下来请同学们把顺序重新安排一下，做到条理清楚。
学生做题，老师巡视，请两位答案明显不同的同学把结果写在黑板上。一位同学认为第一句话是①，一位则认为应是⑥，两位同学“针锋相对”，各述理由。同学们讨论后，得出答案应是⑥④⑦⑧②⑨①③⑤按正确的顺序再齐读一次，教师小结。
师：时间顺序，就是以事物发展变化的时间先后作为说明顺序，说明的内容与事物的发展过程相一致，显得清晰自然。时间顺序适用于说明发展变化比较明显的事物。例如，介绍动植物的生长、人的生平经历、社会的发展、工程的进行、某一事物的成因、某一产品的制作过程等。刚才这段针的文字在同学们的努力下，有了很清楚的条理。那么就这段有关针的说明段落，如果你再接着这顺序写下去，你看还应该写什么？
生：现在的针。
生：当代生活中的针。
生：还有未来的针的发展。
师：说的都很好。那如果给这段文字取个小标题，应该是什么？
生：针的历史。
生：针的演变
师：那如果把它上升为说明短文，按照说明文的基本结构，你觉得还少了点什么？
生：开头和结尾。
生：这样，就是总分总结构了。
师：对，接下来就请同学们分两组，一组写个开头，一组写个结尾，语言可以简练些。
同学们写
师：先请你读读你写的开头。
生：生活中细小的东西都有着不平凡的历史，针也不例外。（同学鼓掌）
师：简洁而又大气，谁来读读自己写的结尾？
生：看来，针的历史还真不简单。小小一根针，就是大学问。（同学鼓掌）
师：好句子，还押上了韵。再找一对同学读开头和结尾。
生：大家好，我是针，别看我的个头小，我的历史还真不简单呢!
师：语言风格幽默生动了，用了第一人称，很有特点，谁来接个结尾？
生：这就是我的演变历史，相信随着时间的推移，科技的发展，会有更多的针出来充实我们的家族。朋友们，你们说，对吗？
师：这位同学真机智，他原本写的文字并不是这样的，但他很快就改用第一人称来表达，和前面那位女同学相得益彰，首尾呼应，真可谓天衣无缝。（同学鼓掌）
师：这样一篇相对完整的说明文《针的历史》就完成了，那老师可不可以把标题改成《针》呢？
生：不可以，《针》的标题太大了。
生：我也认为不可以，这里说明的仅仅是针的演变，用“针”的话，还要说关于针的其他东西。
师：那么，如果是写《针》，我们还要说明哪些内容呢？
生：针的样子。
师：样子，也就是形状，对吗？
生：针的功能。
生：针的种类
生：针的制作
师：好，接着四小组每组写一个，写的时候，要想想用什么样的说明顺序，才能说的条理清楚。也可以讨论讨论。简单一点也可以。
学生讨论写作，教师巡视。
师：好，同学们是不是有点挤不出来了？
生：恩，知识匮乏了。
师：很正常，因为要准确地说明事物，前提是--
生：观察事物，了解事物。
师：对，小小一枚针，都是大学问。只有花工夫去观察去搜集，才能完成说明文的写作。科学容不得马虎和疏忽。我们这堂课先把握写作的一些规律，课后大家可以再去做仔细的研究。谁来说说针的形状的说明。
生：针的身材细小，脚尖尖的。
师：还欠准确，身材细小的有很多，有些女孩就是。（大家笑）谁再补充
生：都说这人心眼儿小得象针一样，针，细小银白，头稍大，有的头部还有一个孔，用来穿线，越往下越细，最下部尖尖的。
师：尽管说的不一定科学，可是能用生活俗语来形象地说明针形，还是值得大家学习的。头部到底端，这用了什么说明顺序？
生：空间顺序。
师：对，一般说明事物的形状时常用空间顺序，它适用于说明静止的事物的形状和构造。当然这位同学还用了从整体到局部的说明顺序，这说明在说明文中说明顺序往往不是单一的，而是综合的。好，谁来说说种类？
生：老师，我了解的不多，有常见的绣花针，缝纫针，别针，还有针灸针，注射针等。应该用逻辑顺序。
师：对，从一般到特殊，这是逻辑顺序。逻辑顺序适用于说明事物内部各方面的特点及相互关系。特别是说明事理和具有较多较复杂特性的事物，运用逻辑顺序，更能说清事物的性质特征，揭示各事物之间的相互关系。针的功能呢？
生：小小一根针，用途可真多。当你衣服破了的时候，针就来帮你的忙。当你纽扣掉了的时候，针也可以替代你的扣子。你可以用针来绣出美丽的图案，你也可以用织针织出漂亮的毛衣。你的校徽上有别针，你的发夹上也有针。针还可以用在医疗科研等各方面。（同学鼓掌）
师；说的很有层次感，语言也很流畅。用的是什么顺序呢？
生：由常见的用途到一些特殊的用途，也是逻辑顺序。
师：很精彩，谁来说说制作呢？
生：只要功夫深，铁棒磨成针。古代的针应该是磨出来的。现代人做针，大概是在一个模具里，先灌上什么，然后再……
师：能结合典故，不错。说的很有分寸，用了“大概”“应该”等词，表示自己的不甚了解。但是科学的东西还需要大家的求真务实，多了解多研究。不过，你的说明顺序用了“先”“然后”等词语，表明说明事物的制作过程，一般用时间顺序，工艺流程顺序，还是很妥当的。
师：虽然我们知之不深，但通过这堂课我们也能说之有序，好，接下来请同学们根据针的有关内容，组织文章的写作顺序，按照总分总的结构编写写作提纲，要注意文章是否条理清楚。同学练习，请一位同学在黑板上列出提纲。这一同学是这样编的
师：同学们，看看需要调整吗？
生：我觉得功能用途一般放在最后介绍更好，从形状到功能。
生：我也觉得是这样，最后展望未来的针结束收尾。
师：恩 ，很有道理，一般介绍事物的说明文遵循从形状到功用的说明顺序，至于形状、历史演变、种类等方面的说明，则根据自己的写作需要做适当的调整。其实，选择什么顺序来说明某个具体事物，都要根据被说明的事物的本质特点和文章的写作目的来决定。今天这堂课大家就做得很好。小小一枚针，锦绣满乾坤，课后请大家认真地做调查，做搜集，写好这篇《针》，下课。
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