写作教案： 第五章 写作主体论 (语文版高一)
第一、二课时
教学目的：
掌握写作主体的含义和修养
教学重点：
写作主体的含义和修养
教学难点：
写作主体的含义和修养
教学方法：
讲授法和讨论法
教学过程：
一、写作主体的含义
首先，一切写作行为，都必须由主体来具体实施：作者要为整个写作行为确定方向和目标，要创造性地加工材料，要赋予客观材料以生命和灵魂，在写作过程中要不断地调整、控制写作行为。离开了写作主体，写作就无法进行。
另一方面，写作顺利完成以后，写作的成品--文章，却成了文章主体的“表征”。一方面是写作行为有待主体实施，另一方面是写作的成品又表征着写作主体，可见写作主体本身的“质量”也就决定了写作行为的质量、写作成品的质量，写作的一切技巧都应该从这里开始。
什么是“写作主体”?
首先需要指出的是，主体是在实践中建立起来的概念，它的核心在于能动性，即写作者能按照自己的意志、能力创造性行动。从这个方面来看，主体应该是自觉的、能动的，那么，衡量一个人是否成为写作主体，有两条最基本的标准：一是看他是否具有明确的写作主体意识；一是看他是否能主体性地驾驭写作行为。
能否意识到自身精神的主体性，实质上是对自己意志、能力、创造性、能动性乃至人格、尊严、价值的确认。只有确认了自己作为写作主体的意志、能力、创造性、能动性乃至人格、尊严、价值，写作才可能成为一种真正的、充满生命乐趣和创造激情的行为，而不是一种外在的、强制性的、游离于生命意志之外的、毫无生机与乐趣的行为。
强调主体性，也就是强调人的能动性，强调人的意志、能力、创造性与尊严，强调写作者在写作活动中的价值与地位。人是可以自我完成、自我实现、自我塑造的。
还需要指出的是，虽然我们平时说“人格就是文格”，“文品出于人品”，“要学作文先要学做人”，但写作主体与生活中的人，并不是一个完全等同的概念，它们有相关的一面，也有不同之处。生活中的人，有着人的全部的丰富性，他有着作为人的最优异的一面，也有着人最复杂的一面。
二、写作主体的修养
所谓修养，主要指主体在知识、思想、技能、技巧等方面所表现出来的一定的水平，它主要是后天实践所致。一位写作主体的修养表现在哪些方面呢?除了基本的写作知识和写作技能，我认为，主要表现在知识、心灵、智能、文章作风等几个方面。
1、知识
大体而言，一个人童年时期最初的感知、活动、交往，往往会形成他最初的精神结构、感知方式、感受方式、思维方式‘、表达方式及其他行为方式的心理基础。这最初形成的精神结构、潜在心理基础，往往是以后发展的基础。一个人以后的经历，如在升学、就业、恋爱、婚姻上的种种顺利或不顺利的经验，都会在此基础上形成作者对社会、对人生的独特的认识、理解和感受。
一个人要从事写作，他首先要具备起码的科学文化知识，对社会、人生具有起码的了解，然后再在此基础上作横向的扩展、纵向的挖掘。对写作者来说，科学文化知识和社会人生知识都是必要的。
一切书本上的知识，它都需要感性生活的印证、消化，而生活的种种“实感”则需要文化科学知识的“梳理”、“熔炼”与“升华”。
写作主体营建自己的知识结构，确实是存在许多“诀窍”和“奥秘”的：一方面，它取决于作者的主观能动性；另一方面还有许多客观因素在起作用，甚至，它还涉及作者的人生理想、价值追求。一个人耽于安静平稳的生活，他大概不会像文学家那样去‘‘折腾”；一个愿意献身于艺术的人，他大概不会惮于生活的艰辛；有些人本无意于创作，可“社会”把他造就成了作家；有的人忘情于文学创作，可始终没有大成；有的人只适宜于在某一块窄小的园地内耕种，、有的人却能在多个领域驰骋……凡此等等，都可以在知识构成方面找到原因。
2、心灵
写作不仅仅是客观事物的反映。任何客观材料，都必须经过写作主体心灵的浸透、整合，才有可能进入写作过程。
所谓禀赋，指作者先天的生理因素。生理因素对写作是有一定影响的，要一个先天的弱智者成为写家，恐怕有一定难度，但禀赋对写作的影响不是决定性的，写作不像搞艺术和运动，先天条件至关重要，对写作来说，只要具备基本的生理条件，就完全可以学习和掌握写作。
所谓气质，是冬的高级神经活动类型特点在行为方式上的表现，是个人心理活动的动力特征。它主要表现为：(1)心理过程的速度和稳定性，如知觉的速度、思维的灵活程度、注意集中时间的长短；(2)心理过程的强度，如情绪的强弱、意志努力的程度； (3)心理活动的指向性特点，如有的人倾向于外部事物，从外界获得新印象，有的人倾向于内部，经常体验自己的情绪，分析自己的思想和印象等动力方面的特点。
比起禀赋和气质，作者的思想、感情、胸怀、视野、意志、文化品格、道德精神等，对写作的影响是决定性的。
写作也是人类精神中最道德化的一个领域，它直接诉诸人的情感与良心。伟大的、杰出的作家常常被誉为社会的良知与良心。作者的内心应该充满着光明、正义、同情、悲悯与爱，无论写什么、怎么写，都应该从他们的文章里看到对虚伪、邪恶、丑陋、卑劣、黑暗的抗议与批判，对真诚、善良、美好、高尚、光明的歌颂与呼唤。对写作来说，高尚的道德精神，是作者写作优秀作品的重要的人格资源。
“人格”是人之所以为人的那种“精神”特质。“人格”对于写作的重要，不仅在于人格的一切都将或隐或显、或多或少、或直接或间接地反映到文章中去，与读者进行一种“人格”上的交流，而且更重要的是，写作主体的一切写作行为，也是一种“人格控制”，它都需要凭借作者的人格修养来完成。
3、写作技能
写作需要聪明、才智。敏锐深刻的观察力，优良持久的记忆力，丰富新颖的想象力，缜密深邃的思考力，灵活变通的应变力，以及立意选材、布局行文的表现力，都是写作所不可或缺的
写作技能又表现为“技法”、“技能”、“技巧”等不同的层次。所谓“技法”，是指存在于写作活动或文章中的各式各样的方法。所谓“技能”，是指写作主体掌握和运用各种技法的能力。所谓“技巧”，是指写作主体对写作技能的巧妙运用。
4、语言能力
在写作活动中，写作者的语言能力是最重要的一个方面。在现代语言观看来，语言不是阻碍我们生存的异己之物，更不是遮蔽我们行为、认识的屏障，它是沟通我们与对象世界的通道，是人的心灵、情感、智慧、欲望、视野的形式化；人创造了语言，反过来他又受到语言的制约--人生活在语言之中，他不能离开语言而直接面对客体--语言是客体之外的另一种现实，成了人和客体之间的唯一中介；语言同时又是一种文化功能，它既能再现社会现实状况，又能再现社会的语言状况；它不仅仅是交际的工具，同时也是人类的家园、人类存在的依据，“想象一种语言就是想象一种完整的社会生活”。人的思维模式和文化心理，主要依靠语言传递下来，当我们从前人那里学习语言的时候，也学到了一种思维模式和对世界万物的评价。
对于写作来说，并不是先有了意义，然后才用语言使之物化，从本质上说，文章就是在语言中生成的，是由语言构成的。语言不是简单或次要的工具，而是创造意义的东西。语言在文本中具有双重功能，它既表达意义，又构成意义的一部分；它在表达意义的同时，也使自身显示出意义，是一种“有意味的形式”。
5、文章作风
文章作风又称文风，它是通过文章全部内容、形式所透露出来的写作者的一种写作精神、写作态度。文风既体现在个人写作上，也表现在一定的社会、集团写作的普遍倾向性上。
一篇文章的作风，将主要地表现在以下三个方面：
(1)写作态度。有的作者写作非常严谨、认真，有的则十分马虎、潦草；有的精益求精，文章从不轻易出手，有的则粗制滥造，只求能变成铅字；有的把写作看得神圣，有的则视写作为儿戏；有的把写作看做“经国之大业”，有的则把它看做谋取名利的工具……
(2)作者对读者的态度。有的视读者为知己。有的视读者为“阿斗”；有的民主公正，平易近人，有的居高临下，盛气凌人；有的推心置腹，以心换心，有的矫揉造作，言不由衷；有的目中无人，有的迎众媚俗。
(3)作者对待生活、认识生活、反映生活的方式、态度、原则。有的以离尘远世为“原则”，有的以关注现实为宗旨；有的以民族、国家为己任，有的以风花雪月低斟短唱为“情怀”；有的“有实事求是之心，无哗众取宠之意”，有的则指白为黑，不辨玄黄；有的以昂扬清俊为“风骨”，有的以轻靡柔弱为“精华”。
文章作风与文章风格是两个不同的概念。文章风格是指作者在长期的写作实践中所形成的比较固定的艺术个性，它是一个作者思想、艺术技巧成熟的标志。文章作风是指通过文章全部内容、形式所透露出来的写作精神、写作态度。文章风格没有优劣之分，正如松、竹、兰、菊，各有特色，不能分出孰优孰劣。文章作风则有好坏优劣之别。好的文章作风，利人利己利国利民；坏的、恶劣的文风，大而言之影响到整个国家、民族、时代的文明、进步，小而言之，破坏文章的美感，影响了文章的社会效用。
写作实际中，文章作风形形色色：求真与作假、“尚实”与“务虚”、认真与马虎、严谨与草率、自然与诡异、质朴与奢靡、新鲜与陈腐、精审与敷衍、深人浅出与故作艰深、生动活泼与僵硬死板、精简与繁冗、鲜明与含混、实事求是与装腔作势、高拔超绝与媚俗钻营……凡此等等，与时尚有关，与流派有关，与师承有关，与个人的思想作风、工作作风、生活作风有关。
一个人的文风，在总的倾向上总是受时代文风的影响。如中国历史上的乾嘉学派，其考证求实的治学方法就影响了一代又一代的学子，“山水诗”、“田园诗”，也曾熏陶了一代又一代的诗人。一个人的文风，还与他的师承有着重要的关系。“严师出高徒”，好的老师，不仅是给学生讲解知识，他还以自己的治学态度、治学精神、治学方法、人格力量影响着学生，塑造着学生，甚至影响到学生终生。但一个人的文风，最终取决于的是他本人的思想作风、工作作风、生活作风：一个人特别注意调查研究，他就不会在文章中信口雌黄；一个人注意联系群众，在文章中就不可能盛气凌人；一个人爱憎分明，在文章中就不会态度暖昧；一个人严于律己，原则性强，写文章就不会马虎、敷衍，不负责任；一个人有自己的独立人格，就不可能随波逐流。
三、布置作业
1、简述什么是作者的禀赋及气质的主要表现。
2、简述写作技能中的“技法、技能、技巧”。
第三、四课时
作文
体裁：小说
以你所了解的学生的恋爱事情为题材，写一篇有观点的短篇小说。
林云
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