- 相关推荐
写作教案：第二章 文章载体论2 (语文版高一)
第五、六课时
教学目的：
掌握语言的风格、类别、形式、文采及语感特色
教学重点：
语言的风格、类别、形式、文采及语感特色
教学难点：
语言的风格、类别、形式、文采及语感特色
教学方法：
讲授法与讨论法
教学过程：
一、俗语与雅语
书面语向口语靠近，或是向文言靠近，语言便会呈现不同的特色。书面语向口语靠近，便走向通俗。运用方言，可以增强作品的生活气息，强化作品的地域色彩，营造独 特的地域氛围，表达复杂的生活体验，乃至形成自己的风格。
书面语向文言靠近，则显出典雅。文言虽然在两千多年前就与口语分离，但作为书面语，它却一直被使用着。新时期以来，许多小说家都有意识地向文言开掘，不仅有意识地运用文言词句，而且吸收其神韵，锻造出精美的文体语言。
二、语言的音、义、象、蕴
语音细分，又包括了声韵、节奏和语调。
1．声韵，又称声律、音律、韵律，它是通过汉字之间声母与韵母润饰和协调而形成的一种语音美。
2．语调，是作者通过话语语气所表现出来的对于文章内容、材料的一种情绪、情调，它是语气与情调的有机统一。优秀之作，总是有着自己的语调的。
语调不仅引带着全篇，生发着全篇，统摄着全篇，让后面的内容按这个调子自自然然“流”出来，而且它还调动读者相应的情绪，引导着读者对文本的理解。
3．节奏，是文章语言有规律的交替及在时间上结合的一定的秩序。
语义，指的是写作语言的意义单元，它是由字音及其高一级组合所传达的意义组织，是写作语言的核心层面，与其他层面相互依存，同时又规定着它们。
1．“线性语言”与“面性语言”。有人曾经把语言分为“显言”和“隐言”两个部分，线性的语言属“显言”，它具有很高的清晰度，什么都交代得清清楚楚。面性的语言属“隐言”，它往往话里有话，具有多重含义。
2．“主观话语”和“客观话语”。 客观性的话语，重在对客观事物的准确描摹；主观性的话语，重在传达作者的主观感受。前者的语言往往是规范化的，后者的语言往往突破常规语法、词性。
语象，文本并不是图画，除了字符，看不到直接的图像，但“语义”可以唤起相应的图像。实用文的语象，通常通过比喻、描述、形容和直书其事的方式创造出来，它可以是局部的，全篇不必融合成一整体，但需要顾及文体的规范，顾及文章整体风格上的统一。文学作品的语象，则要融合成一个形象整体，通过审美想象创造。
语蕴又称意蕴。语蕴是就文学作品而言的，实用文一般谈不上什么语蕴。
语蕴包含了我们平时所说的主题，但又不止于主题，它比作品直接呈现给我们的东西更深远、更内在。它部分来自予我们的理性概括，但更多时候包含了许多只可意会不可言传的感知因素。
三、语言风格
(一)质朴美与绚丽美
质朴之美，用最质朴的语言，老老实实地写，不事雕琢，洗尽铅华，是一种本色之美。质朴是行文的基本功。质朴之美也是行文的一种境界，大巧若拙，辞浅义深。质朴之美并非不重文采，不重词藻，不需要炼义、炼形、炼声，它与词汇贫乏、语言苍白绝不是同一回事。它追求的是一种朴素之美。
绚丽之美，词修藻饰，色彩浓艳，华词丽句，艳而不浮，富丽堂皇，文气袭人，是一种华丽之美。
(二)洗练美与缜密美
洗练之美是以少胜多，长话短说，沙里淘金，既精且简，精气内涵，字约意丰。缜密之美，纵横反复，如织蛛网，精密细腻，千丝万缕，全面、细致、周到而又不 失之于臃肿、琐碎、杂沓。
(三)典雅美与通俗美
“典雅”之美，用的多是雅致的书面语汇和书面句式，有时甚至融会了一些文言词语，不用俗语、土语、俚语、方言，语言中显出高雅之致、含英咀华之功。“通俗”之 美则用的是日常生活用语，一看就懂，一听就明白。
(四)含蓄美与直白美
含蓄之美，“含而不露，引而不发，意则期多，字唯求少，言在耳目之内，情寄八荒之表，文近而旨远，辞成而义深，句中有余味，篇中有余意”。但含蓄并不等于晦涩、含糊、不知所云。
直白，，之美，言明意显，不隐不藏，直陈其事，明明白白，直截了当，不兜圈子， 一就是一，二就是二，明白如话，但不是白开水。
(五)庄重美与风趣美
庄重之美，语气沉稳，句速持中，不用俗词俗语，给人端庄稳重之感。风趣之美，语多机智幽默，句式灵活多变，用词生动活泼。
(六)刚健美与柔婉美
刚健之美，语言铿锵有力，多用排比、铺陈的手法，内容充实，感情充沛。柔婉之美，语调缠绵，语意回环反复。
四、文采
文采，本指错综艳丽的色彩，用于文辞，是指经过修饰、富于美感的书面语言。
词汇丰富，语言形象，巧于形容，句式富于变化
五、语言的形式美
1、语音上的和谐美与节奏美
2、语形上的整一美与参差美
3、语意上的对比美与回环美
六、语感
语感主要体现在对“词义”、“节奏”、“文采”、“韵味”以及语言形式美、风格美的一种直观体悟上。如对“词义”的敏感，语言是否准确和精练，就凭下笔时的感觉。
语感的形成，需要掌握一定的语言知识，一个人如果对词类、词性、句子成分一点也不明白，要把文章写好也是不可能的。但是，语言知识并不能直接形成我们的语感，语感要在我们平时的阅读中形成。我们平时多读，特别是多诵读一些优秀的作品，才可能形成好的语感。
七、布置作业
1、简述文学语言与实用语言的区别
2、简述语言风格的类别及含义。
林云
【写作教案：第二章 文章载体论2 (语文版高一)】相关文章：
《六国论》教案2 教案教学设计06-29
热门写作雪初中文章01-07
《东山岛梦蝶》教学设计 (语文版高一)10-02
论毅力教案(粤教版高一必修教案设计)08-20
冯骥才：文化是情感的载体10-18
最新写作:家乡的号子-高三文章09-07
《马说》教案(语文版九年级上册)08-03
语文版七年级下册教案07-01
语文版六年级下册教案10-26