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统筹方法教案
作为一位杰出的教职工，常常需要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的统筹方法教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
统筹方法教案 篇1
教学目的
一、了解统筹方法的简单原理，认识统筹方法在现实社会中的重要作用，培养学生学科学爱科学用科学的兴趣。
二、学习本文设例、配图表等说明方法。
教学设想
教学本文重点在第2—15自然段，难点则是将统筹方法用于社会实践中去。应引导学生多设例，并将这些设例绘成图表示意。
教学时数：
二课时。
第一课时
教学要点
理解课文内容，理清文章结构。
一、检查上课作业完成情况后导入新课：
我们在日常生活、学习、劳动中，或是工业、农业以及各行各业工作过程中，无一不想节省时间、提高效益。如何才能少费时、少费事、多干活、干好活呢？著名数学家华罗庚先生写的《统筹方法》（板书课题）就是专门解决这一问题的，认真研究，大有裨益。
要求学生先看课后思考题再朗读课文。学生朗读课文，教师板书（用投影仪更好）。
解释黑体的字词：
错综复杂──（交叉）
通力合作──（合）
临事而迷──（面对）
不无裨益──（益处）
读后请学生回答。
二、快速默读课文后分段。
1第一自然段使用了什么说明方法？它在全篇中起什么作用？（下定义，总领全文）
讲：数学方法──这是精确计算（时间或路程）的方法，并非其他方法。第二句指明它运用范围广泛，实用性很强，以引起读者重视。
2“如何应用呢？”这一设问有何作用？（这是读者最关心的问题，最能引起兴趣；结构上又起到承前启后的过渡作用。）
3作者怎样说明统筹方法的应用呢？
举例──举出实有的事例，用以证明自己要讲的道理或事实。
设例──假设的例证，非事实例证。但这种设例具有广泛性和代表性，因此也可以用来证明自己要讲的'道理。
4烧水泡茶这件事有几道工序？有几种办法？（除作者提出的三种外，还可鼓励学生想出更多种来）哪种办法最省时？为什么？（板书）
5作者用烧水泡茶这一设例引出的是什么原理？体现在哪些方面？
明确：作者一例多用，在第二段第一层里，已将统筹原理应用到生产管理方面了。但这还不够，于是又采用“拓展深入”的手法，再画出两幅图表，由“抓烧开水这个环节”引出在近代工业管理中要抓住主要环节，主要矛盾。（板书）
②抓主要环节——引出近代工业管理（9—14自然段）
6统筹方法这一原理是否只能用在工业上呢？（要求学生例后板书）
③补充说明：应用极广（15自然段）
7本文最后一个自然段是否可以削减？为什么？（这是全文结束语，意在说明：优越的社会主义制度更有利于统筹方法的广泛应用，因此不能删减。）
三、布置作业：课后第四题。
第二课时
教学要点
学会统筹方法的应用及配图表的说明方法。
一、抽查订正上节课作业。
二、课文中配了三幅图表，一二幅都有文字说明，第三幅却没有文字说明。谁能看着这几幅图表用自己的话说明它们表达的意思？（抽答）
结合学生回答归纳：这三个箭头示意图又称“统筹图”。第一个箭头图，在调查的基础上标出完成一项工程（或任务）所需的时间和各工序之间的关系，初步说明了统筹方法的原理及其应用。第二个箭头图，通过简化把各项有直接关系的工序联系起来，找出主要矛盾线。这对复杂的工程尤其重要，便于合理地调配工序，减少窝工，从而保质保量高效率地按时完成任务。第三个箭头图，进一步简化，概括为数学公式，应用性更广。
在复杂的工序中，难以一一用文字表述，改用数目字，简单明了，有利于指挥施工。总之，以图表辅助说明，具有直观形象清楚醒目的特点，这种说明方法效果很好。
三、统筹方法用于实践：
李林每天下午放学后5点10分到家，他要做这几件事：
①做作业（30分钟）。
②烧饭（40分钟）。
③打扫院子（8分钟）。
④洗碗（2分钟）。
⑤整理桌凳（2分钟）他必须赶上父母亲6点10分下班回来吃饭。
抽学生（4人）在黑板上用上述设例绘成统筹图表，大家选择最佳一种。
吃饭、烧饭、洗碗、整理桌凳、 做作业、打扫院子。
四、布置作业
1、自己设例并绘出统筹图表。
2、完成记忆联想七。
统筹方法教案 篇2
教学目标：
1、学习合理利用时间的方法，提高学习效率的效率。
2、体会举例子、制图表、列数字在说明中的作用。
3、体会文章简洁准确的语言。
教学难点：
学习合理利用时间的方法，提高学习效率的效率。
教学重点：
体会本文简洁准确的语言。教学过程教师活动预设学生活动预设设计意图。
教学准备：
拓展作业安排学生利用信息课收集华罗庚的相关信息，布置预习。展示收集到的资料并介绍。
思考以下的问题：
一、文中主要是借助什么事情来介绍统筹方法的？
二、三种方法的区别主要在哪里？
三、作者比较三种方法，提出最好的方法，主要是哪个方面的考虑？
四、根据以上问题，结合课文内容，用自己的话概括什么是统筹方法？结合日常生活或班级中存在的效率低下的问题，应用统筹方法提出解决办法。
1、抄写课文后积累部分词语。预习课文，收集资料。。学生交流、展示得到的资料。学生思考问题，可以让学困生先概括，然后由其他概括能力较好的导生补充、精练。学生对语段阅读并概括，进行比较概括。学生思考文中最好方法好在哪里，体会统筹方法的最大优点，并用词语概括（如提高效率、加快时间）学生思考，从文章中学长依据，不必拘泥定论，不可脱离文本。采取学生小组讨论的形式。
2、用统筹方法安排自己的一天。熟悉文本、提高上课效率。培养学生利用现有条件收集有用信息的`习惯。培养学生的概括能力。训练学生的浓缩比较能力。训练学生对信息的处理、分析能力。培养学生准确的概括和提炼能力。培养学生的知识迁移能力以及运用知识解决实际问题的能力。
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