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小投入，大产出--论语文科小测的作用
在教学过程中，最为重要的就是知识点的落实，但我们却常常会遇到这样的问题：课堂上，老师讲的激情洋溢，知识点也得到很好的展现，学生也好像听得津津有味，但一到考试，平时所讲的知识点学生却没有很好地掌握。查究原因，发现问题的症结在于没有进行及时的检测。为了应对出现的问题，本人觉得可以借助小测来解决。
小测时间虽短，但作用却是不容忽视的。
小测时间一般限制在5分钟左右，那就要求学生必须要有时间观念，在限定时间内完成那几道测试题，进而就能在平常的训练中提高学生的答题速度，为正式考试时考生答题时间的把握上提供了便利。刚刚毕业考上二A的一些学生在假期期间回来看望我们这些科任老师，在聊天时就谈到了小测问题。
一名学生说，她有点慢性子，以前注意力很不集中，无论听课还是做题、读题老半天进不了状态，一直做题速度慢，每次考试都答不完题，经过小测这么一训练，她就由开始的规定时间内完成3个题，慢慢提高到4个、5个、最后基本可以拿到试卷立即进入状态，高考各科几乎都答完了。这里有老师的功劳，也有小测的功劳。应该告诉师弟妹们好好学着。
另一名学生就这上面的话，又作了补充，他说，老师真有招儿，经这么一测，就迫使他课后一定要认真复习、记忆，否则看到别人的对号而自己叉子连篇还真是脸上挂不住。也真是抽了他的懒筋……
所以，本人认为小测是绝对有必要的，它可以提高学生的上课效率以及做题速度，同时可以让教师能及时了解学生是否已经掌握了知识点，如果发现落实出了问题，就可以做出及时的补救，真正能做到日日清，周周清。
至于小测的形式，本人觉得可以分为两种：课后小测和课前小测，至于采取哪一种形式是因应课程知识点的难以差异而决定的。
那什么时候应该采取课后小测的形式呢？本人认为，如果在课堂知识点不太难掌握的情况下，就可以采取这种方法，例如，在讲述文言文基础知识以及语言表达基础知识等基础性知识的时候。
本人在讲授完苏轼《赤壁赋》的基础知识后的小测题是这样的：
1．对下列句中加粗词，解释有误的一组是[ ]
A．徘徊于斗牛之间 斗牛：斗宿，牛宿，都是星宿名。
B．纵一苇之所如 如：往
C．渺渺兮予怀 予：我
D．方其破荆州 方：刚
2．下列各句加粗词用法不同于其他三项的是[ ]
A．侣渔虾而友糜鹿 B．寄蜉蝣于天地
C．羡长江之无穷 D．托遗响于悲风
3．翻译：固一世之雄也，而今安在哉？
4．翻译：是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适
这几个题目分别考了文言实词、词类活用、特殊句式以及虚词、古今异义这些文言文基础知识，这样考法，既让学生掌握了高考的考试题型，又将课内基础知识很好的落实到位。
同样，对课文内容信息的筛选、课堂知识点的归纳总结也可以作为小测的内容，当然，对这方面知识点的落实检测也可以通过提问的形式进行，其实，提问也可以算是一种小测的形式。我在《项脊轩志》的课后检测题是这样的：
1．本段从 、 、 几个方面写老屋；老屋一经修葺，便生意盎然，可爱可喜。作者又具体写出了居室及四周环境的 和 及心情的 。
2．作者在环境描写中，巧妙地运用了以动显静的写法。突出静的句子是 ，以动显静的句子是 ，动静高度和谐，给人以美感。
至于课前小测，我认为小测的内容应该是一些需要理解消化、着重能力提高的题目。为什么这类题目要放在课前小测呢？原因很简单，这些题目正是由于短时间难以理解消化，要有较高的能力才能做到，所以就必须要给学生充裕的时间，只有通过课后的认真思考、融会贯通，学生才能把知识点更好的掌握。
教授完曹操的《短歌行》，我在第二天的课前小测题只有一题：
(1) 鲁迅：曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。（《魏晋风度及文章与药及酒之关系》）
(2)、许绍对曹操的评语是‘治世之能臣,乱世之奸雄’.
(3)、太祖过伯奢，伯奢出行，五子皆在，备宾主礼。太祖自以背卓命，疑其图己，手剑夜杀八人而去，既而凄怆曰：“宁我负人，毋人负我！”遂行。《武帝纪》
以上是一些关于曹操的资料，请你结合《短歌行》诗人的形象来评价历史人物曹操。
讲完《孔雀东南飞》后，我的课前小测题是：
1、分析刘兰芝及焦母的人物形象
2、分析自古以来婆媳关系恶劣的成因
以上题目主要是锻炼学生的辩证思维能力，问题需要课后慢慢的消化，对学生能力的提升有很大的好处。
当然，课前小测也可以是检查预习情况的一种形式。通过这类课前小测，可以让学生自觉的预习一些力所能及的基础知识，运用好了，对提高课堂效率会有很大的帮助，这类的小测题可以是字音、字义的理解，也可以是诗歌背诵检查，还可以是对作者、作品、写作背景等的感知。我在讲授《瓦尔登湖》的课前小测题是这样的：
1．下列加点字的注音全部正确的一项是（ ）
A．深邃suì 终年不涸hé 峰峦1uán 黄澄澄dēng
B．霓虹ní 蜿蜒wān yán 寒光熠熠y ì 菖蒲chāng
C．河蓼liáo 汆水tǔn 水蝎xiē 葱郁cōng
D．俯瞰kàn 黛绿dài 渲染xuān rǎn 调和tiáo
2．下列词语中，没有错别字的一组是( )
A．瓦尔登湖风光秀丽，但并不雄奇，不足称道。偶尔一去之人、没有隐居湖畔的人未必能领略到它的魅力。但这个湖以深邃和清澈而驰名远近，值得大书特书。
B.春天，树叶才嫩芽初吐，何以解释?这或许是天空的堪蓝与地面的沙石的褐黄调和了的效应，这就是这里的湖水何以有霓虹之色的缘故。
C．当晴空万里之时，而湖水又波涛汹涌，波涛以适宜的角度应衬蓝天，湖水揉进更多的光线，一片浮光耀金。较远的一些湖水比天空更为湛蓝。
D．我们这里的河水直接下望则呈现灰黑或深棕，到河中游水的人，会像在其他湖泊一样，水中他的躯体呈现黄色；但这个湖却如此晶莹清澈，潜咏其中，人犹如大理石一样洁白。
3．依次填人下列各句横线处的词语，最恰当的一组是
①“八亿条裤子换一架波音”这个众所周知的 现实，充分说明传统制造业的利润空间多么窄仄，没有核心技术多么受制于人。
②自主创新，就是 13亿人这个世界上最大的脑矿，就是让中国人的智慧之光充分迸发。
③“神六”的成功发射和回收则有力地印证，中国 具备自主创新的决心与信心，_________有实力参与世界科技的前沿竞争，以掌握核心技术，站到世界产业链的高端，主导经济社会发展。
A．严酷 开挖 既／也 B．严重 开挖 不仅／而且
C．严重 开发 不仅／而且 D．严酷 开发 既／也
这样的检测题既可夯实学生的基础知识，又可以对学生有无预习提供了监督的作用，可谓一举两得。
当然，在小测试实施中，有些问题是需要注意的。
首先，课堂小测要注重实效性。小测多在课堂讲授或练习讲评订正之后检查巩固之用，可以用几个经典小题，最好是易错的知识点。经常易错的知识点每隔一定时间再重复考查直至完全掌握。
其次，课堂小测的批改要及时。当日测验当日批改，对于少数人的错误不必费过多时间课堂讲解，可以面批面改，单独辅导，可用上课之前2-3分钟即可。
第三，课堂小测要有连续性。小测不能寄希望于一次两次就可让学生完全掌握，这也不符合学习与遗忘的规律，它需要持之以恒，通过不断的重复再现，将知识连成串，串成线。无论是新授还是复习，它都不失为一种好方法。
第四，课堂小测要注重灵活性。开始训练时，学生做题慢，教师可略延长1-2分钟，教师也不必点破，3-5次后，做题速度加快，可及时表扬，指出前几次的用时，给学生自信心与荣誉感。完成较好时5分钟左右90%的同学已完成即可收卷。
当然，课堂小测也为教师教学提出了较高的难度，首先是每日的小测内容，使教师工作量加大，需要反复筛选、查找、整理、归纳等等。这时，教师可以通过分工合作来解决。其次是每日的批改，可能与出题、备课等相冲突，所以有时可以采用学生互换批改的形式，并在卷面上标注出错的地方，写上点评，哪些地方不应出错，那些回答属于不规范所致。但批改后教师最好再抽查一下。
通过实践，本人认为课堂小测绝对是一种“小投入，大产出”的提高课堂效率的方法，只要运用得当，不单只可以解决学生课后对语文学科不投入时间的问题，还可以及时解决知识点落实的问题。
追忆
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