谈谈快速作文训练法

谈谈快速作文训练法

“千言万语”不知从何说起，于是就“思之所之，笔亦所之”，乱也，空也。长期以来作文教与学都存在着很大的随意性和盲目性。在此次的教改新教材中，更是缺乏构建对作文的指导与能力训练的完整体系。学生写作能力的提高处于疲软混乱状态，学生常常“谈作色变”。 往往碰到写作就唉声叹气，无奈之下就写一点，回头看一点，想一点，再写一点。文学大师鲁迅在《给叶紫》中曾说：“先前那样十步九回头的作文法是很不对的，这就是在不断地不相信自己--结果一定做不成。应该定格局之后，一直写下去，不管修辞，也不要回头看。”中国的文学史上，虽有人为文章精雕细刻，“两句三年得，一吟泪双流”，但应对学生的现实升学压力，慢慢学做文章是不行的。针对这样的情况，我们可以做些什么呢。

钱梦龙先生说：“学生智能的潜力很大，只不过是我们没有很好地开发罢了。我一直想学生有巨大的智力潜能，关键是我们要有科学的训练方法。”这里就引进快速作文法。所谓快速作文法，就是将思维训练和写作技巧结合起来，使作文写得又快又好的方法。快速作文是一个具有明确指向性、具体数字目标的检测方法。这里的“又快又好”可以量化为快速作文教学的速度目标，对高中生而言，就是“40分钟800字”。即通过训练，使学生能运用记叙、描写、抒情、说明和议论等各种表达方式在40分钟内完成800字左右的文章，并能做到思想健康、中心明确、条理清楚、语言通顺、书写工整。

而快速作文教学的要领是快速写作技巧训练，关键是快速思维训练。下面先从一篇文章的基本写作方法入手来探讨快速写作技巧训练。

一．审题立意

拿到一个题目，许多人都有这样的体会：有时候，遇上了一个“容易”的或者“熟悉”的作文题，写起来就顺手多了。思路清晰，语言流畅，行文速度也大大加快。遗憾的是这种机会似乎并不多。实际上，任何作文题目都是我们所熟悉的，只要我们变换一下题目，改变一下思维的角度，把这些“偏、窄、怪”的题目与生活实践联系起来，题目也就变得熟悉了，容易了，不成其“偏、窄、怪”了。只要使题目与我们所熟悉的材料联系起来，选材就有了根据，就可以活跃思维，引起内心的共鸣，激发创作的冲动。例如《杂》，放到人生角度去讨论，就可以和理想、人生抉择等联系；放到社会角度去看，可以和教育、社会经济、城市发展等联系；放到文化艺术的角度去理解，可以和艺术流派、文化发展等联系。所以在审题立意时要引导学生产生一种联想推导的意识。

同时立意要有深度、有新意，剪裁构思力避就事论事，避免落入前人的窠臼中，力求观照人生，从人生的沃野中去找寻理论的“掘地三尺”的深度和新意。创新，大而言之，对国家、对民族是重要的；小而言之，对思维，对人生也是重要的。没有创新思维，就不可能写出有创见的作品。

当然以上两方面都要求着重进行联想、想象能力的培养。如在进行构段技巧训练时，可采用连词成段、仿写格言、情景作文等形式，要求学生以发散思维为突破性口，进行多角度思维。在多种思维方法的指导下，改变以往的“千文一面”。

二、结构

文章是构思的宁馨儿。只有有了新颖、缜密的构思，才能在行文时专注于语言的表达，才可能有形式和内容两方面的全新面目。古代戏曲理论家李渔在《闲情偶寄》中这样说过：“变则新，不变则腐；变则活，不变则板。” 高中阶段的作文训练也是如此。从内容，到形式，只有时时处处将创新意识、创新思维贯彻到写作中去，才有可能让学生写出内容和形式兼美的文章。为此要提高我们的布局谋篇能力，可先让学生牢固掌握基本的议论文结构，并列式、层进式等等，再训练综合式的结构。

三、选材

大多数人总感觉中学生的生活单调、枯燥，没有素材可供写作，更不要说快速写作了。出现这种感觉，原因是多方面的，但一般都是主观原因，决不能归咎于我们的生活。生活中并不是没有素材可供写作，而是我们的写作欲望未能激发，写作热情未能调动。古人尚能“秀才不出门，全知天下事”， 况且我们现代人。

材料是俯拾即是的，关键看我们怎么积累。我们在平时生活中可分门别类地归纳一些常用的话题，譬如有关爱国主义，党的领导，尊重知识，改革开放，廉政建设，学雷锋等等。而每个话题的材料又分为三个知识点：（1）有关话题的内涵和外延，一百字左右。（2）有关话题的名言警句3~8条；（3）有关话题的典型事例两个，并力求新颖活泼，与时代同步。“巧妇难为无米之炊”，如果材料不充足，就难以写出内容充实的文章来。但如果“手中有粮”，就能“心中不慌”了。但要注意材料的积累中，教师只能做指导，要让学生自己去找，不要全班统一，全班统一了，写作的论据就会雷同。所积累的材料要注意三点：一要典型，二要准确，三要记牢。要强调用脑记，要背，不能光靠笔记本。材料越充足，写作速度就越快。

四．语言

如果学生语言贫乏，写作时搜索枯肠也找不到一句恰当的话来表达自己的意思，往往写了涂，涂了又写，就无法提高写作速度。如果词汇不丰富，写到中途某个字不会写或者没有一个恰当的词来表达自己的意思，这样写作就会“卡壳”，当然也就达不到快速作文的目的。因此，写作语言的训练和词汇的积累是十分重要的。丰富写作语言的方法之一是，背书和加强课外阅读，书读得越多，背得越熟，作文就会越通顺，语言就会有文采，不会老说口水话。再就是指导学生学习生活中生动活泼的语言，克服学生腔。另外，要指导学生积累词汇，词汇丰富，写起作文来就能得心应手，速度也就快了。

其次，快速作文教学中关键的是训练学生的快速思维能力。

思维是人脑对客观事物本质特征和规律性的认识。快速思维则要求学生在分析、综合，比较、抽象、概括和具体化的整个思维过程中，思维活动应具有广泛性、独立性、敏捷性和创造性。议论文的构思过程，实际上就是抽象思维的过程，因此，必须教给学生分析、概括、综合、判断等基本逻辑方法和纵向思维、逆向思维、反向思维、辐射思维等思维方法。训练抽象思维的方法是多种多样的，但针对新教材这方面的知识缺漏，我认为首先要做的是给学生补上有关的理论知识，而最有效的方法是组织学生进行讨论和辩论。课堂讨论应允许学生和老师唱“对台戏”，要鼓励学生在课外争论问题，学生争得面红耳赤的时侯，也就是思维最活跃、最敏捷的时候。同时放弃传统的“指导--写作--阅卷--讲评”作文教学模式，变成“写作--评议--修改”的方法，即每次作文时，上课布置题目，不做任何提示和指导，完全让学生独立完成作业，做完后再根据学生的具体作文进行评讲。这样做，去掉了学生的依赖思想，逼着学生自己去动脑筋，他们往往能写出有新意的文章来，全班很少雷同现象。

提高感悟生活的能力，满腔热情地拥抱生活，用鲜活的心灵去感受大千世界，你的笔下就可能出现鲜明动人的形象。热爱生活，贴近生活，关注人生，体味人生，不断提高思辨能力，你的心灵就能得到净化，文章就能达到生命的另一高度。

追忆

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