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学用幻象描写展现动人情境 作文指导(苏教版八年级下册)
我们都熟知安徒生的童话《卖火柴的小女孩》，小女孩五次擦燃火柴，从火柴亮光中看到了种种美好生活的幻象。作者通过描绘幻象的艺术手法塑造了又冷又饿，没有欢乐，没有人疼爱的小女孩形象，千百年来一直牵动着无数善良的心灵。小女孩多么渴望得到温暖，得到食物，多么渴望像别的孩子那样得到欢乐，得到圣诞礼物，多么想念疼爱她的奶奶啊!这些是她在现实生活中根本无法得到的，而又是她迫切需要的，因而在她临死前产生了幻觉。这些幻象与小女孩的现实处境形成强烈的对比，更衬托出小女孩的可怜和悲惨。
幻象是由幻觉产生的形象，是并没有实在事物出现的虚假的感觉。人在出神、激动、悲伤或神志不清的情况下都有可能出现幻觉。幻象是意象思维的一种，意象思维对世界的把握是通过想象、幻想、联想等方式创造一个虚构的、非现实的意象世界来超越、否定或提高现实的。
幻象描写对表现人物有一定的作用，那么，我们平时写作文如果要表现急切的盼望、理想或者表现自己的激动、兴奋、悲伤之情，不也可以借助想象来描绘一个虚幻情境吗？我们来看鲁迅先生在《故乡》结尾的脍炙人口的一段：
我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想，希望是本无所谓有无所谓无的，这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
这一段通过对想象中的虚幻的故乡美好景象的描写，展现了一个想象中的理想境界（幻象），并以路为喻，表达了对踏出希望之路的信心。这种表达理想的手法在我们同学们的作文中也经常能够看到。请看下面的例子：
2109年的某一天，在美国佛罗里达州的一个小学的某个教室里，一群小学生正在认真地背诵：“21世纪初中国最伟大的科学家、中国第一位诺贝尔物理奖获得者，his name is XXX。”
这是一位同学写《我》这篇作文的结尾，作者借助想象，创设了一个想象的情境--一群美国小学生在背一段关于我的历史，突现了自己渴望成为一名科学家，为国争光的理想和决心。如果只是直接表达愿望，效果肯定没有这么好。
“把他交给我吧！”我知道死神是一个比谁都冷酷无情的家伙，他的一双尖利而冰冷的爪子直向我伸了过来。“不行，你不能带走我的孩子！”母亲面对死神已不知什么是畏惧，她奋力争夺。在伟大的母爱面前，死神终于却步。于是我在母亲与死神激战两昼夜后终于醒了过来。
这一段，小作者要表现母爱，不是直接去描写在我生病的时候母亲如何照料我，而是借助想象来抒情，通过母亲与死神的激战这一幻象，突现了母爱的伟大。这一形象比多少句抒情都能打动人心。
哎呀，这个条件真是太诱人了，这是一个意味着口袋里有钱的机会，我仿佛已经开着那辆小汽车在马路上狂飙，微子坐在我的身旁……
作者内心的想法是通过“我开着小汽车在马路上狂飙，微子坐在我的身旁”这一虚象来表现的，它让人感觉到前面的条件实在是太诱人了。
选文学还是选英语？我在心底叹了口气，挥手在英语一栏画上一个血红色的勾。左手突然传来一阵莫名的疼痛，我回过头，看见文学站在远方，对我挥了挥手，然后头也不回地走进了身后的浓雾中。眼前顿时一片模糊，我听见泪水砸在地上的声音……
作者将文学虚化成我的好友，“好友”离去的情景是一种形象化的表达，感觉情意浓浓。
同学们总认为想象是一种很高深的手法，写作文时轻易不敢用，其实想象并不难，只要把你的思想或想说的话转化为一种虚幻的形象。幻象就好象海市蜃楼，其情景真切却又不同于现实。同学们，让我们来试试吧。
马建华
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