杨修之死 教案教学设计(九年级上册)

杨修之死 教案教学设计(人教版九年级上册)

教 

学     目     标

 认 知

技 能

 1、学习通过故事来展现人物性格的写作方法。 

2、掌握一些重点字词

3、初步认识分析事物要内因和外因相结合的唯物辩证法观点。

 

情感、态度  价值观

 1、激发学生阅读名著的兴趣。注重培养自己的修养与性格。

2、培养学生用唯物辩证观点分析问题的能力。

 

教材分析（重难点）

 重点：1、分析杨修和曹操这两个人物的性格特点。，从而得到自己的人生启示。

2、探讨杨修之死的原因。复述文中的七个小故事。 

3、检查对一些重点难点字词的音义的掌握情况，学习一些通假字。

难点：分析杨修和曹操这两个人物的性格特点

 

教学方法（教学设想）

 通过自主、合作与探究相结合的方法，结合文本，掌握字词，明确情节，分析杨修的死因，获得启发。

 

过     程     与     方     法

 设  计  意  图

 时间

 

第一课时

一、激趣导入  

罗贯中的《三国演义》中有“三绝”，同学们知道是这“三绝”是哪“三绝”吗？（智绝-诸葛亮、义绝-关羽、奸绝-曹操）我们学过曹操的诗《龟虽寿》，从中我们认识到了曹操老当益壮的进取精神。那世人为什么称他为奸绝呢？我们学习了今天这篇文章就会对曹操的性格有所了解。（板书课题：18、杨修之死-罗贯中）

二、介绍有关的文学常识

《三国演义》作者罗贯中（约1330-约1400），名本，号湖海散人，元末明初小说家。在《三国演义》中 ，借叙述魏蜀吴三国征战的历史故事，对暴政作了愤怒的抨击，提出了自己的鲜明政治理想-仁政。这个观点形成全书鲜明的拥刘反曹倾向。

三、疏通文字，理解课文内容

1、学生阅读课文，理解课文内容，教师解决学生的质疑。

2、解释加点字词 

适庖官进鸡汤（  ）

数犯曹操之忌（  ）（  ） 

人皆不晓其意（  ）

植然其言（  ） 

但操有问，植即依条答之（  ）（  ） 

3、请找出本文的三个通假字，并指出各与哪个字通假。

明确：“当”通“挡”、“分”通“吩”、“付”通“咐”。

四、带问题再研读课文

（采用自主、合作、探究型的学习方式）

1、文中一共写了几件杨修犯曹操之忌的事？都写了什么内容？写出标题，为复述做准备。

2、本文的叙事线索是什么？

3、叙事的方式有顺序、倒叙、插叙、补叙，就本文来看这篇文章属于哪种方式？

明确：

1、文中一共写了7件杨修犯曹操之忌的事①“鸡肋”的故事；②“改修花园”；③“一盒酥”④“梦中杀人”；⑤ “簏 中物”；⑥ “斩吏出门”；⑦“代作答教”

2、“身死因才误”是本文的叙事线索。

3、本文的回忆部分是补叙，若放回《水浒传》中，本文则是插叙。

五、布置作业：

   准备复述7个故事

六、板书设计

              

  杨修之死

                    ↓

                身死因才误(补叙)

         鸡    改    一    梦    麓    斩   代

肋    修    盒    中    中    吏   作

花    酥    杀    物    出   答

        园          人    门         教

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第二课时

一、旧知导入

同学们，上节课我们初步学习了《杨修之死》，文中一共写了7件杨修犯曹操之忌的事，哪位同学来复述一下这7件事？

二、深入感知课文

1、请同学们自由朗读课文，用一句话回答：曹营中发生了什么事情？

2、但此时此刻，此情此景杨修该杀吗？为什么？

3、请同学们自由朗读课文4-9段，在文中找出曹操杀他的理由。

4、分析杨修数犯操忌.

5、总结杨修与曹操的性格特征。

明确：1、曹操斩杀杨修

          2、不该杀，因为正式两军交战，需要用人之际，杨修是主簿，是个不可多得的人才。

          3、明确杨修之死的原因有两点：既是由于杨修恃才放旷，终于招致杀身之祸，也是由于曹操借违反军纪之名处死杨修，以消除隐患，两者缺一不可。唯物辩证法认为：事物的发展是由于

内因和外因共同作用的结果。应该说：前者，是内因；后者是外因，两者导致了杨修之死。

 4、杨修数犯操忌课文中介绍的有：①“鸡肋”的故事；②“改修花园”；③“一盒酥”④“梦中杀人”；⑤ “簏 中物”；⑥ “斩吏出门”；⑦“代作答教”。从中可以看出曹操的“奸绝”

性格来：早就怀恨在心，找到时机绝不放过，无论在什么时候

5、杨修：恃才放旷、狂妄轻率、

好耍小聪明

曹操：虚伪残诈、老谋深算

（学生总结然后教师明确答案并板书）

三、我们得到什么启示？

（学生自由谈启示，把学生的启示总结在黑板上）

学生齐读启示：

            注重修养   完善性格

            言行谦逊   品性忠厚

            高调做事   低调做人

 

 

四、板书设计：

    杨修之死 

↓ 

原  因 

┌───────┴───────┐ 

杨修                           曹操 

┌──┴──┐              ┌─┴─┐ 

恃    狂    好              虚       老 

才    妄    耍              伪       谋 

放    轻    小              残       深 

旷    率    聪              诈       算

明 

└──┬──┘              └─┬─┘ 

内  因                    外  因 

│                        │ 

恃才放旷，终于被杀     借违反军纪之名，

招致杀身之祸 处死杨修 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  

 

 

由广为人知的“三绝”导入课文，激发学生学习兴趣

 

 

 

 

文学常识积累

 

 

 

 

 

 

 

初步感知课文，

掌握一些重点字词

 

 

 

 

 

 

 

 

使学生掌握写作的叙事方式及叙事线索

 

 

 

 

 

 

培养学生概括总结及口语表达能力

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  

张颖

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