做阳光教师，建和谐校园()

做阳光教师，建和谐校园(人教版)

    作为一名幸运的一线教师,自参加工作起就逢上了新课改的浪潮,直到现在已经历了三年的实践检验,也渐渐品尝到了课改的甘甜。一方面,学生在学习中由被动逐渐转变为主动,自主合作探究能力得到增强;另一方面,教师在教学中由单纯的知识的传授者转变为学生的引导者、辅助者,教学理念得到迅速提升,真正成为了人类灵魂的工程师。

    其中,构建“民主、平等、和谐”的新型师生关系是成功实施课程改的前提与条件。美国心理学家罗杰斯曾说过:“成功的教育依赖于一种真诚的尊重和信赖的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”只有自由、平等、和谐的课堂文化才会迸发出思维的火花,创造出新鲜的事物。

    良好的师生关系会使学生从内心深处喜欢你,而学生一旦从心里喜欢上老师,也就会喜欢上你的课,乐于听从你的教诲。这样就会使学生自然而然地投入到一种快乐的学习中,快乐的学习会使人振奋,学生的积极性较高,大脑处于激活状态,大脑产生的活性物质使神经网络易于接通,知识信息就易于被接受、储存和提取。此时大脑处于最佳学习状态,学习效果也就是最好的。相反,当快乐的心情不存在时,学习乐趣消失或产生厌倦心情,学生的主动积极性不存在,大脑活性被抑制,智力和非智力因素处于消极状态,知识信息就难以被输入、储存和提取,这时的学习效果一定是不理想的。所以,和谐师生关系的建立,对教师提出了更高的要求。

    首先教师要更新教育观念,放下架子,与学生多沟通,跟他们交朋友,在生活上、学习上都关心他们。我是一名年轻的语文老师,记得刚参加工作时,得到领导的信任让我教高二,我一是担心学生因为自己年轻不听调遣,二是想在工作中有所成就,就采取强压政策,结果适得其反,成绩不尽人意,师生关系也比较紧张。后来教师节,有位同学在给我的卡片中写道:老师,其实你笑起来非常好看,我们班同学都喜欢看到你的笑容。我们相信在高老师的教导下,下次我们一定能够取得好成绩。请老师相信我们!由此,我感到这些学生其实非常可爱,善解人意,给我勇气和信心。从此,我渐渐改变做法,学着与学生交朋友。渐渐地,我们的关系融洽了很多,课余时间他们会找我聊天,向我倾吐心中的不快,请我为他们出谋划策,每当学生们回家返校时,我的桌上都会多点好吃的东西。这样,我渐渐体会到:与这些纯真的孩子们在一起,其实是一件非常快乐的事情。

    其次教师要热爱学生。“教育不能没有爱,没有爱就没有教育”,爱是教育的灵魂。世界着名的大教育家赞科夫曾说过:“学生对教师给予他们的好感,反应是很灵敏的,他们是会用爱来报答教师的爱的。”教师对学生的好感和爱,可以说是构建师生和谐心灵世界的至关重要的支点。因为我们的教育对象是一群有血有肉、有情感的学生,他们渴望老师对他们的关怀、爱戴,老师的一个关注的眼神、一句亲切的话语,对学生来说都是一种莫大的鼓舞和支持。当然,爱是相互的,正如孟子所说:“爱人者人恒爱之”。我们爱学生,学生也会更加爱我们,以自己一个人的爱来换取全班同学所有的爱,算起来,这应该是一笔极大的财富,一种无尽的幸福。

    就在去年学校举办“青年教师示范课大赛”的时候,我就感受到了这种幸福。为了使自己的业务水平进一步提高,我积极参加了学校举办的讲课比赛,而那时我的学生们是正在积极备考的高三考生。我想,就结合当时的复习课程准备一节课,这样是一举两得。临上课的时候,学生们一见来了那么多老师,都惊奇的瞪大眼睛的看着我,有个调皮的男生还悄悄告诉我“老师,你别紧张呦!”,我笑着说“只要你们不紧张就行”。结果,同学们的表现异常积极,就连平时经常睡觉的刘文文,竟然也主动展示自己的观点。 在同学们的完美配合下,我顺利进入了第二轮比赛。这次,我仍然没向同学们透露一点信息,只是提前一节在课间休息时间告诉他们“下一节语文课我们去阶梯教室上,请大家做好准备”,结果出乎意料,同学们都高兴地鼓起掌来。他们是从我这句话里知道我已经初步成功了,向我表示祝贺和鼓励。我想,这群学生真是太可爱了,与我简直是心有灵犀。从这件事我认识到:其实这些年幼的学生心理都已经成熟,有完善的价值观、情感观,懂得爱与被爱,懂得付出与回报。所以,爱是师生心灵沟通的桥梁,是增进师生情感的有力媒介。

    同时,教师要尊重学生。其实尊重比热爱更重要。因为尊重学生宛如一条清澈而纯净的清泉,能够溶解所有的不和谐。给学生以尊重,学生才能感受师生的平等,尊敬并热爱老师,从而营造出和谐的师生关系。教师要善于发现每个学生的闪光点,精心呵护与引导。陶行知先生曾经告诫我们,“你的教鞭下有瓦特, 你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生”。轻易地伤害学生的自尊心,意味着扼杀人才。因此,在平时的语文教学中,我常常会毫不吝啬地给学生以表扬与鼓励,在课堂上多用“请”字和一些鼓励性的话语,如“很好”“不错”“你真棒”“你真了不起”等。对于那些后进生,当他们出现问题时,我认为教师不能简单粗暴的责备,而应该帮助他们分析原因,耐心地引导,帮助他们逐步改正错误,在他们的作业本中写上一些鼓励性的话语,如“每个人都可以创造出属于自己的奇迹,加油”“别灰心,再试试,你一定行的”“老师相信你”等等。如此营造一种融洽的师生关系,必定能使学生心情舒畅,无拘无束地参与活动,提高学习兴趣,增强学生的自信心,使学生的潜能得到最好的开掘。

    第四,让学生成为学习的主人,把课堂还给学生,将教室变成学堂,把讲台变成学生的展台。自实施课程改革以来,我们在这方面做得比较成功。我们学校实施“自主、合作、探究”式教学模式,课堂教学实施过程分为:预习--交流--展示三个流程。预习环节,学生自主发现学习中的问题,培养学生发现问题、提出问题的能力;交流环节,指学生以学习小组为单位,互相交流自己发现的问题并予以解决,小组同学不能解决的问题,由老师引导解决,这样可以培养学生解决问题及主动探索的能力;展示环节,由学生代表展示小组交流的结果,这个环节能够培养学生的自我表现意识,获得自我成功的体验,增强学生的自信心,增进师生及生生之间的交流,从而营造出一种生机勃发且温馨和谐的课堂氛围。在这样的课堂氛围中,学生的思维得到开拓,潜能得到的开发,独立思考、探索创新意识得到增强,课堂学习效率自然得到极大提高。

    第五,要改变自己。师生关系是对立统一的,教师处于矛盾的主要方面,在运动变化中起着主导作用。因此,构建良好的师生关系关键在于教师。作为教师首先应该结合自身的工作转变观念,加强自身修养,提高师德素养和教学能力,以高尚的品格和过硬的素质去感染学生,征服学生。就是因为这点才使很多教师每到一个新的班级都会获得学生的一片欢呼。其次,应该做好角色的转换。在素质教育中教师不再是独奏者而应是伴奏者,舞台的中心应该是学生,教师的任务是激发学生学习的兴趣,帮助学生获得全面发展。

    总之,和谐师生关系的确立更多的有赖于教师自身观念的更新和素质的提高,人格的不断健全和完善;有赖于教师对学生无微不至的爱和时时刻刻的尊重。相信和谐师生关系的建立将会迸发出强劲的教育能量,促进教育效果的不断提高。

追忆

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