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邹忌讽齐王纳谏(人教版九年级下册)
邹忌讽齐王纳谏
《战国策》
执教:孔祥跃
教学目标：
1、培养理解、领悟浅易文言文的能力；
2、培养处理信息的能力；
3、训练朗读、背诵文言文的习惯。
教学重点：
1、理解运用类比说理、表明见解的方法；
2、积累文言常用实词，理解古今词的异同；
3、背诵课文。
教学难点：讽喻艺术的运用
教学手段：自制课件，运用多媒体教学。
教学步骤：
一、 导入、释题
中国有句古话，叫“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，在人际交往越来越频繁的现代社会，能否研究研究说话技巧，把利于行的忠言说得顺耳呢？事实上，我们的老祖宗中有许多人就很讲究说话的艺术。现在，我们来学一篇古文《~》，文中邹忌的说话正是如此。
1、释题，映出有关内容。
2、映出《战国策》资料。
3、交代学习重点及学习方法。
二、录音范读（目标：读准字音，读清句读）
要求：1、给不认识的字或多音字标上音以方便朗读；
2、注意句子的朗读停顿。
三、学生一读，教师检查朗读。（目标：同上）
四、学生对照注释阅读，（目标：初通文意）
要求：1、对照注释，粗通文意；
2、划出不懂的词和句子。（映出“文化常识”）
五、映出补充注释，展示重点语句、难解语句（目标：增强领悟能力，积累字词）
要求：学生作适当笔记。
学生齐读课文。
六、师生共同研读课文（目标：进一步理解文章内容）
（一）掌握文章思路；
（二）理解设喻类比的讽谏手法；
步骤：
现在，我们从文章的内容上来看看邹忌是如何讽齐王纳 谏的。
1、全文是围绕着一个字来写的，这个字就是文章的文眼， 那么，本文的文眼是什么呢？（蔽）
2、那么哪些人受了蔽呢？（邹忌，齐王）
3、下面我们先来看看邹忌受蔽的情况。
分角色朗读（师、男生、女生）开头至“明日”前，回答：
邹忌与徐公相比，究竟谁更美？谁让他受了蔽？（妻、妾、客。主要情节是三问三答。）
三人是怎样回答的？语气有没有不同？（三人的回答都是说邹忌美，语言只有一两个字的变化，却反映了对话人物间的关系亲疏远近的不同。妻是热情地赞美，反映了对夫的偏爱；妾在家庭中地位卑微，因为害怕，不得不敷衍一句，其赞美比妻差多了；客用陈述句，比妾的反问句，语气更轻了。）
4、齐声朗读“明日……欲有求于我也”，回答：
哪些话可看出邹忌有自知之明？（熟视、自视）
邹忌是如何发现自己受了蔽即悟蔽的？（三思）
5、点名朗读第二段，回答：
邹忌是怎样让齐威王“明蔽”的即怎样分析“王之蔽”的？（由侍、臣、民与妻、妾、客的三比）
6、齐读第三、四段，回答：
听了邹忌的分析，威王采取了什么措施？（三赏）
收到怎样的效果？（三变及战胜于朝廷）
你认为这个结果有无夸张的成分？
7、归纳“讽”的方法：类比。
七、学生朗读背诵（目标：背诵文言文）
映出四幅图片帮助背诵。
八、问题讨论：
1、 如何评价邹忌或齐威王？（目标：拓展学生思维，加深对人物精神的理解）
自古以来，向君王提意见是件很危险的事，被称为“触龙颜、批龙鳞”，弄不好龙颜大怒，会招来杀身之祸，比如被楚王放逐的屈原，被纣王挖了心的比干，被吴王夫差赐予自杀的伍子胥等等，那么，对于本文中2300多年前的两个历史人物，我们怎么看待？（邹忌敢谏善谏；齐王勇于纳谏）
谏难，纳谏尤难。有敢谏或讽谏的良臣，还要有能纳谏的明君。在关系到国家命运的大事，邹忌并没有板起面孔，摆出义正词辞严的态度，反之，却从与徐公比美、妻妾评议之闺房琐事谈起，这种委婉而讽的进谏方法，可谓大智大勇的表现；但是，如果没有威王善听的耳朵，而是碰到一个暴君，责之以亵渎之罪，也是责无旁贷的。邹忌的譬喻再妙，辞令再巧，也是白费唇舌，枉费心机。
2、如何做到“忠言顺耳”？（目标：运用）
文章告诉我们，忠言也可以顺耳，那么，如何做到这一点呢？（主要用类比设喻的方法。）在同学们的人际交往中，也许因说了逆耳忠言而闹出了一些尴尬的事，假如让你重新说这些话，你又该如何讲呢？
若有时间，可引入类似故事：
故事一：威王上台几年，内忧外患不断，威王一筹莫展，只好把政权交给大臣去管，自己借酒浇愁，听听音乐，且特喜欢听琴。邹忌于是抱着琴去见威王，说要给他演奏，威王很高兴。邹忌摆好琴而不弹，却大谈琴理，从伏羲氏作琴谈起，直讲到周文王、周武王，海阔天空，吹得玄乎又玄。威王听得不耐烦，邹忌于是说，大王瞧我抱着琴空谈琴理而不弹奏，便有点不高兴，齐国人看着大王拥有齐国这张大琴，九年来没有弹过一回，因此很不高兴呢。齐王醒悟，于是任用邹忌为相，治理国家，齐国逐步强大起来。
故事二：韩昭侯平时说话不大注意，往往将一些重大机密泄露出去，使得许多国家计划不能实施，于是有个叫堂奚公大臣对他说：一个价值千金的玉制酒器，但没有底，连水也不能装；而一个值不了几文钱的不漏的瓦罐，却可以用来装酒。作为一个地位至尊，举止至重的国君，如果经常泄露机密，就象一件没有底的玉器，这样，就不能施展他的才干和谋略了。韩昭侯接受了意见。
故事三：见《触龙说赵太后》（或布置为课后阅读）
九、扩展阅读（目标：巩固提高）
阅读《语文读本》第238页75课《召公谏厉王弭谤》，比较齐威王与周厉王对待“谏”的态度及结果。
孔祥跃
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