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风筝教案教学设计(七年级上册)

时间：2022-04-14 19:30:17 教育新闻我要投稿

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风筝教案教学设计(人教版七年级上册)

教学目标

风筝教案教学设计(人教版七年级上册)

知识与能力：

1、整体感知课文内容，多角度、有创意地理解课文，进行探究性学习。

2、正确理解本文的人物形象和环境描写的作用。

3、学习本文传神的动作、心理活动描写。

过程与方法

1、培养学生自主、合作、探究的学习模式。

情感态度与价值观：

1、引导学生体味感悟特定社会背景下的兄弟之情。

2、学习作者敢于承认错误的自责自省精神，培养学生的人文素养。

3、了解科学的儿童教育思想。

教学重点：

1、在整体感知课文内容的基础上，多角度、有创意地理解课文。

2、正确理解文中“精神的虐杀”的含义。

教学难点：

1、理解鲁迅深刻的自省精神。

2、理解特殊时代背景下的亲情。

3、体会文中环境描写的作用。

教学方法：质疑法、自主合作探究式学习

课时安排：2课时

第一课时

一、导入

同学们，你们小时候一定都放过风筝吧，说说你们放风筝的感受吧。那么你们想知道文学大师鲁迅小时候有关风筝的经历吗? 今天我们来看一篇回忆性的散文，一个关于风筝的故事。

二、整体感知

师：分别以“我”和小兄弟的角度，概述这篇散文写了什么事？你觉得“我”和小兄弟分别是怎么样的人？

哥哥：嫌恶--虐杀--醒悟--补过

弟弟：酷爱--偷做--绝望--忘却

三、研读课文

1、细读课文，研究人物形象

（1）找出描写小兄弟的有关语句，说说作者笔下的“小兄弟”是个怎样的形象？（看风筝、做风筝、忘却）

生：体弱多病，爱玩风筝，聪明肯动脑筋，听命于长兄，甘受虐杀。

小问题：

① 第3段写到弟弟对于看风筝的痴迷程度，这样写有什么作用？

生：隐含对小兄弟的同情，反衬出对自己后来的行为的深深自责、愧疚。

② 小兄弟做风筝被发现时，为什么会“惊惶”？也就是说，面对哥哥如此粗暴的行为，为什么弟弟当时没有反抗？想像一下小兄弟当时的处境和心情。

生：弟弟也认为兄长的行径合情合理，并不认为是被虐杀。当时处于长兄的管束之下，心情紧张、害怕，认为自己是犯了错误，理应受罚。

③ 对于哥哥当年如此野蛮的行径，小兄弟后来为什么全然忘却了呢？这个问题我们学完全文后再来研究。

（2）找找描写“我”的有关语句，“我”又是一个怎样的形象？

生：粗暴、蛮横，以长兄自居，严格管束弟弟，爱弟弟，但受思想观念限制，虐杀弟弟天性，但有自省精神。

小问题：

① “我”对弟弟看风筝、做风筝的行为采取怎样的态度？

生：笑柄、可鄙、反对、制止（伸、抓、掷、踏）

② 作者的观念从什么时候起，因什么而开始转变？

生：看到一本外国的讲论儿童的书，游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。

③ 作者看到一本外国的讲论儿童的行为的书，为什么说是“不幸”？

生：之前作者一直认为自己所作所为并没有错，看到这本书后思想发生转变，内心开始受到良心的谴责。

④ “精神的虐杀的一幕”具体指什么？

生：指“我”不允许小兄弟放风筝，有次发现他偷做风筝，蛮横地把他将要完工的风筝抓断踏扁了。

⑤ “我”为什么不让小兄弟放风筝？在“我”眼中，怎样才算是“有出息的人”？

（联系《从百草园到三味书屋》）

生：认为放风筝是“没出息孩子所做的玩艺”，作为兄长，应严格管束弟弟，想让弟弟成为有出息的人。读书，考取功名。

⑥ 为什么“我”把放风筝看做是没出息孩子所做的玩艺？（这样的想法从何而来？）

师（点拨）：这里要联系一下作者当时的时代背景。“我”当时也是一个少年，平时受传统的封建思想的熏陶，思想受到毒害，认为只有考取功名才算有出息，因此才做出这样的事。所以说，封建教育思想和伦理道德才是真正的罪魁祸首。这是时代和历史的悲剧。

⑦ 如何理解不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”？

生：“我”是风筝的毁坏者，更是精神的虐杀者。“我”毁掉的不只是一个风筝，更残酷地扼杀了儿童好玩的天性。因为游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。而“我”过去受落后观念的影响，认为放风筝是“没出息的孩子所做的玩艺”，作为兄长，严格管束弟弟，原是为弟弟有出息，现在反思起来，自己的行径实在是一种“精神的虐杀”行为。

⑧ 当我明白了儿童游戏意义后，心情沉重，总想补过，这说明什么?

（联系本文写作时间：1925年）

生：说明作者是一个知错就改、善于自省的人。

师：《风筝》写于1925年1月，选自散文诗集《野草》。该集收录了鲁迅1924-1926年所作的23篇散文诗，主要是用曲折幽暗的象征手法表达20年代作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。

那我们再来看看鲁迅同时代还写了哪些作品：鲁迅(1881-1936)，文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《野草》、《朝花夕拾》

⑨“我”想了几种补过的方法？后来补过了没有？为什么？

生：2种方法，没有补过，因为弟弟已经全然忘记了此事。

第二课时

一、精读品析

1、小兄弟还记得这件事吗？为什么？

生：不记得了，全然忘却，毫无怨恨，他也认为放风筝的游戏是不正当的，兄长的管束合情合理，自认该罚。

2、对于小兄弟的“全然忘却，毫无怨恨”，作者感到轻松了吗？为什么？