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《过秦论》导学案(人教版高一必修三)
学习目标
1、了解贾谊对王朝迅速灭亡原因的分析及借古讽今的进步意义。
2、积累并理解文言实词、虚词和句式。
3、领会作者的写作意图，借论秦之过以反对暴政提倡仁政的政治主张。
4、学习从史实对比中引出结论的写作方法。
重点难点
1、背诵课文，理解并积累文言实词、虚词和句式。
2、学习从对比中引出结论的写作方法。
知识链接
1．走近作者
贾谊（前200-前168），西汉洛阳人。西汉著名政论家、文学家，最早的汉赋作家之一。年少即以文才超众著称。20多岁时汉文帝召为博士，不久提升为太中大夫。后因在政治方面多次提出改革建议，触犯权贵，被谪为长沙王太傅。四年后被召回，为文帝宠子梁怀王太傅。死时仅33岁。他的政论散文《过秦论》《陈政事疏》（也称《治安策》）《论积贮疏》等，体现了新兴地主阶级政治家的远见卓识、积极进取的精神和改革现实的坚决态度。他的文章峻拔锋利，针砭时弊，淋漓酣畅，对后世散文创作很有影响。其文章，明人辑有《贾长沙集》，另传有《新书》十卷。他的为人，很为司马迁推崇，司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了《屈原贾生列传》。
2．了解背景
春秋以来，战乱频仍，加之秦统一后的暴政、秦末农民起义和楚汉之争，社会经济遭受了五百年来的特大破坏。农民大量流亡异乡，不得耕作；还有些为生计所迫，卖妻鬻子或自卖为奴。战乱使人口锐减，商业萧条。奸商囤积居奇，物价昂贵，米一石值万钱，马一匹达百金。新建立的西汉政权，府库空虚，财政困难。史载当时：“自天子不能具钧驷，而将相或乘牛车，齐民无藏盖。”人民很需要休养生息。针对这种现实，为巩固西汉政权，贾谊借“过秦”以“规汉”，主张施行仁政，“与民休息”。当然，贾谊所说的“仁政”，完全是站在统治阶级立场上的，不可能包括消灭剥削、消灭阶级压迫等内容，这是历史的局限、阶级的局限，我们不能苛求。
自查自导
预习案
1．文学常识
贾谊，西汉洛阳人。著名 、 ，最早的 作家之一。他的政论散文《 》《 》（也称《治安策》）《 》等，体现了新兴地主阶级政治家的远见卓识、积极进取的精神和改革现实的坚决态度。
2．字音
（1）合从缔交（ ） 赢粮而景从（ ） 因利乘便 （ ） 万乘之势（ ）
（2）宁越（ ） 宁有种 （ ） 乐毅 （ ） 安乐 （ ）
（3）翟景（ ） 墨翟 （ ） 召滑 （ ） 累召不应（ ）
（4）鉏耰棘矜（ ） 矜持（ ） 度长絜大（ ） 度德量力（ ） 内立法度（ ）
（5）逡巡 （ ） 崤函（ ） 黔首（ ） 锋镝（ ） 隳（ ） 流血漂橹 （ ）
瓮牖绳枢（ ） 氓隶（ ） 一夫作难（ ）
探究案
第一课时
一、合作讨论归纳本文的文言现象
1．解释下列句子中实词的意思。
（1）务耕织修守战之具 （2）会盟而谋弱诸侯
（3）不爱珍器重宝肥沃之地 （4）尊贤而重士
（5）以致天下之士 （6）秦有余力制其弊
（7）开关延敌 （8）天下诸侯已困矣
（9）振长策而御宇内 （10）延及孝文王
（11）享国之日浅 （12）陈利兵而谁何
（13）斩木为兵 （14）才能不及中人
（15）非抗于九国之师
2．找出词类活用的词并解释
（1）天下云集响应，赢粮而景从 ：
（2）外连衡而斗诸侯 ：
（3）然陈涉瓮牖绳枢之子 ：
（4）序八州而朝同列 ：
（5）席卷、包举、囊括 ：
（6）内立法度，南取汉中 ：
（7）追亡逐北 ：
（8）却匈奴七百余里 ：
（9）山东豪俊遂并起而亡秦族矣 ：
（10）会盟而谋弱秦 ：
（11）以愚黔首 ：
3．找出本文的通假字。
4．文言句式
(1)然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也。
(2)一夫作难而七庙隳。
(3)陈利兵而谁何。
(4)谪戍之众，非抗于九国之师也。
二、翻译重点句子
（1） 内立法度，务耕织，修守战之具，外连横而斗诸侯。
（2）秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。
（3）良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。
（4）仁义不施而攻守之势异也。
第二课时
一、内容感知
1、思路结构
本文共5个自然段，可以分为两部分。
第一部分（第1至第4段），叙述 。
第1段写 ，这是秦孝公时的事情。
第2段写 。这个时期长达90年，包括秦孝公之后始皇之前的五 位国君，即惠文王、武王、昭襄王、孝文王、庄襄王。
第3段写 。这个时期包括秦始皇在位的36年。秦始皇不仅消灭了各国诸侯，而且继续扩大版图，创建了史无前例的大帝国。这意味着秦从此转入守势。
第4段写 。重点是写 。
第二部分（第5段），阐述 ，可分两层。
前一层分析 。第二层照应全篇，归纳中心论点： 。
2、归纳主题
本文着重叙述 ，揭露秦始皇的 ，最后指出，“ ”是秦王朝迅速灭亡的原因。作者总结秦王朝覆灭的历史教训，意在 ，即从反面说明“牧民之道，务在安之而已”，而“安之”之策莫大于施行仁义，目的是 。
二、合作探究，归纳本文写作特点
（1）本文突出的特点是运用了对比论述，试结合具体文段简要分析。
（2）从注释中我们知道，“席卷”“包举”“囊括”都有“吞并”的意思，“宇内”“四海”“八荒”都有“天下”的意思。那么，我们把课文中“有……之意，……之心”句换成“有吞并天下之心”似乎也通，但作者为什么要舍简就繁呢？
（3）贾谊是汉初最富辞彩的散文大家，而作为其代表作的《过秦论》，一定能体现贾谊作品的语言特色，从文章浩浩如江河，沛然而下的气势里，你认为本文最突出的语言特色是什么？
第三课时
一、合作探究
1、读全文后回答，这一篇史论的主要观点是什么？如何理解这句话？
2﹒从全文看，“攻守之势异也”，“攻”“守”的不同形势在课文中的具体表现是什么？作者总写秦始皇的功业，从政治、军事、文化、刑法、地理防务五个方面来谈，请用选文中的语句回答各个方面的具体内容。
二、拓展探究
1﹒作者借古讽今，强秦的速亡给后人的启示是什么？
2．结合本文思考秦孝公在“攻”天下时，是否施行了“仁义”？
王丽
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