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《变色龙》 教案教学设计(人教版九年级)
第七课《变色龙》教案 （ 2011、3、22）
教学目标：
1、了解故事情节。
2、通过人物对话来把握奥楚蔑洛夫的性格特点
3、体会本文的细节描写的作用。
第一课时
教学过程：
一、 你认识下面的动物吗？
由蜥蜴图片导入新课。
二、你了解作者吗？
三、合作探究
1、整体感知课文：自读课文，用一句话概括课文内容
明确：小说讲述了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”事件的故事
2、理清情节，根据本文的情节，大致可分为三个部分。
3、感悟人物形象
（1）、奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”案件中，态度有几次变化?
明确：六次变化形成强烈的对比。
（2）、奥楚蔑洛夫的态度是围绕什么而变化的?
明确：围绕“狗的主人是谁”而变化。
（3）、奥楚蔑洛夫的“新的军大衣”在小说中出现了几次?有什么作用?
明确：在小说中共出现了四次。
（4）、你认为奥楚蔑洛夫是一个什么样的人?
四、达标练习
1、根据拼音写汉字。
（kuí）（ ） 梧 洋（yì）（ ） 不（lài）（ ）
伶（lì）( ) （zǎi）子( ) （shāi）( )子
2、填空。
《变色龙》的作者是___，他是___ 世纪_____国的短篇小说家。
第二课时
一、复述课文，导入新课
二、研读探究，理解小说主题
学生默读课文，合作探究：
1、小说结尾那群人笑的是什么？为什么而笑？
2、自然界中的变色龙随着周围环境的变化而不断变色，是出于生存的本能，而文中主人公的变色又是为了什么？作者通过他的言行揭示了一种怎样的社会现象？
3、奥楚蔑洛夫形象的社会意义
三、深读，体会小说的写法
1、揣摩文中语句的表达效果。
2、奥楚蔑洛夫为什么能给人留下深刻的印象，乃至成为某类人物的代名词？体会讽刺小说的这种写法及其作用。
3、作为一篇讽刺小说，它的讽刺艺术主要表现在哪里？
四、达标练习:
1、填空。
(1)、文章以“变色龙”为题，用意是以变色龙_____的特点比喻主人公奥楚蔑洛夫 _________的性格特征。
(2)、文章通过对警察奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的________的刻画，巧妙地揭露了________的反动和虚伪，批判了_______黑暗现实。
2、阅读下面语段，回答问题。
救灾车闯祸后……
7月 18日傍晚，四川彭山县火车站附近，一辆解放牌货车被团团 围住，人们用近于粗俗的四川话争吵着，叫骂着。我挤进人群，见一小伙子和一老太婆正揪住司机论理。据说两分钟前这辆货车停靠街边时，将小伙子的自行车碰坏了，行人躲避时又碰翻了老太婆的豆腐摊，雪白的豆腐倒了一地。“开的啥子车个’小伙子横眉怒眼，挽衣袖想动手。“不赔豆腐，走不脱！”老太婆尖叫着。司机也不示弱：“你们聋了瞎了？听到喇叭声不理睬不让路！”众人都给小伙子和老太婆帮腔。路边包子铺老板指着司机的鼻子道：“整了人家嘴硬，你今天想不想走””。 戴红袖套的老汉连声喊：“啥子态度？罚款！
“喊警察来” “赔100块钱！”不赔就扣货人们吵嚷着，乱成一团。司机脾气大，但也是个干脆人：赔就赔，少起哄，我还要赶路“这人拉的是抗洪物资！”有人忽然惊叫道。马上有人抓上车查看，“是的是的，省里让发往江苏的草袋。一个穿铁路制服的人证实。现场立刻静下来。小伙子正要接司机赔的钱，听到这些，他的手缩回来了。卖豆腐的老太婆也停止了叫骂。算了，有钱就让他赔点，教他走，别误了装火车。有人提议。一片赞同声。“咋不早说呢？这货，灾区急等着用呢！快上车！戴袖套的说。
“师兄，你不该停这个地方嘛。小伙子口气缓和多了，“我……我停下想买几个包子就走，午饭晚饭都没吃。司机边解释，边赔钱给小伙子。“算了算了，我这破车就当捐给灾区抗洪了，你赔老太婆点钱就行了。”小伙子挺仗义地说。“莫赔了，你这救灾车小心点就行了，快走吧。老太婆也很宽容。说话间，卖包子的老板用一张纸包了几个包子递给司机。‘我请你。司机捧着包子，愣在车前，一米八几的汉子，泪水在眼眶里直打转。“没事了，同志，看在灾区份上。一个干部模样的人边安慰司机 边将他推进驾驶室。两分钟后，警察赶来了，还没张口，就有人风趣地告诉他：私了啦，私了啦，你回去吧。譬察简单了解情况后，笑着走了。
我很激动，走到老太婆豆腐摊前：“老人家，您的豆腐我全买了，就要这地上的。
1面选项中，能正确概括全文中心的一句话是（）
A．个人利益应该服从集体、国家的利益。B．歌颂人们为了抗洪救灾而表现出的宽容谅解。
C．说明互相谅解可以消除不必要的矛盾冲突。D．歌颂谅解、宽容精神，反对骂人吵架的不文明的行为。
2．这篇文章写作上的一个主要特点是（）
A．用前后鲜明对比的方法突出中心思想。B．形象具体、详略得当，中心突出。
C．故事情节曲折、生动，引人人胜。D．条理清楚，结构完整，内容含蓄，发人深思。
3．使故事情节发生急剧转变的一句话是：
4．司机“愣在车前”、“泪水在眼眶里打转”，原因是___。作者着意点出一米八几的汉子”的目的是 _
黎明
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