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《老人与海》教学设计(人教版高一必修三)
陕西省佛坪县中学 王宝杰
教学三维目标
知识与技能:
1、 了解作家海明威的生平与文学功绩
2、 掌握内心独白对任务形象塑造的作用
过程与方法:
1、 梳理小说的脉络,并提炼主题
2、 学习运用反衬、内心独白等刻画人物的艺术手段
3、 学习本文象征主义手法的运用
情感态度与价值观:
1、学习老人的永不服输的顽强精神,让学生学会直面挫折,学会坚强、勇敢、永不言弃的精神
2、树立积极向上的乐观的人生观
教学重点:分析故事情节,找出人物内心独白,把握人物“硬汉”形象
教学难点:小说的象征意味;掌握内心独白对人物形象塑造的作用
教学方法:情境法、启发法、问题探究法、讨论法
教学准备:多媒体课件
课时安排:1课时或2课时
教学步骤及过程:
(一) 导入
[以视频欣赏导入]
同学们,刚才欣赏的是大家熟悉、喜欢的电视剧《亮剑》中的精彩片段--李云龙论述什么是“亮剑”精神?同学们听后觉得好不好?牛不牛?“亮剑”精神简单理解就是敢于与强大的敌人(对手)做斗争,无论对手多么强大,都要满腔勇气和信心,永不放弃、永不言败,要敢于亮剑……今天我们一起来学习世界100部著名文学作品之一、美国里程碑式30部文学作品之一的世界名著--海明威的《老人与海》,看看主人公桑提亚哥“硬汉”性格和李云龙“亮剑”精神有么相似的地方。(请同学们翻到课文,课件显示课题《老人与海》)
(二)走进作者:
请同学们自己谈收集到的有关海明威的资料,然后教师梳理出下列核心内容识记:(课件显示)
海明威(1899~1961),美国现代作家,20世纪美国文学史上最耀眼的名字之一。早期作品表现了第一次世界大战青年一代的彷徨情绪,以“迷惘的一代”的代表著称。20世纪末回到美国,写了不小以拳击家、渔民、猎人等为主人公的短篇小说,创造了“硬汉子”性格。
代表作:《永别了,武器》《老人与海》《丧钟为谁而鸣》《太阳照常升起》等
(三)梳理小说情节
1、 教师提问:一个老人,一片大海,年迈的老人在海上到底将有什么样的故事发生?
请同学们速读课文,概括小说主要内容。(课件显示下列重点字词)
攮 颚 啐
鲭鲨 脊鳍 蚕噬 舵柄 船梢 蹂躏
拽掉 榫头 掌舵 桅杆 皮开肉绽
并注意“梢”“绽”等字的写法;“榫”“拽”等字的读音。
老渔夫桑地亚哥驾舟于海上连续84天,但是却连一条鱼也没捕到,在别的渔民的奚落中,老人决定第85次出海,去寻找他自己的幸运之神。在海上经过三天两夜的搏斗,终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而,在归航途中,一条条鲨鱼陆续围了上来,尽管老人奋力拼搏,但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻,等他回到海岸时,大马林鱼只剩下残骸。本文节选的就是从鲨鱼出现到老人回到渔港的部分。
2、教师提问:小说节选部分共有老人与鲨鱼的几个回合的较量?对象都是什么?
学生回答后,教师明确:五个回合,分别是与鲭鲨鱼斗、与星鲨鱼斗、与犁头鲨鱼斗、与星鲨鱼斗、与群鲨鱼斗(课件显示)
3、教师提问:老人与鲨鱼较量的五个回合中,老人用到了哪些武器?结果怎样?老人的身体状况又怎样?大马林鱼状况怎样?
学生回答后,教师明确:(课件显示)
第一个回合:用鱼叉(丢)、绳子(断) 老人手受伤 大马林鱼被吃掉40磅
第二个回合:刀子(钝)、桨 老人手伤严重 鱼被吃掉四分之一
第三个回合:刀子(钝)、桨(断) 受淌血 半个身子被咬烂
第四个回合:短棍 手痛得厉害
第五个回合:短棍(丢)、舵把(折) 极疲乏 仅剩残骸
4、教师继续提问:
通过以上比较,我们可以看出,老人实现了他的愿望,捕到了鱼,但是,尽管他费尽力气,勇敢搏斗,但是最终的结局,得到的却是一副残骸。有人说,老人成功了,有人说,老人失败了,你认为老人到底是失败还是成功?
学生讨论后回答,发挥其自主性。
教师明确:(课件显示)
失败者,奋斗两天却一无所获;成功者,老人在不断的挑战中,战胜自我,精神上的胜利者。
5、教师 提问:从小说情节中,可看出老人怎样的性格特征?
学生回答,老师明确:坚强、勇敢、无畏地面对痛苦的硬汉子的形象 (课件显示)
四、 分析刻画人物的艺术手段
在人物塑造上,小说采用了反衬法和内心独白等艺术手段,使老人的形象跃然纸上。
1、提问:学生找出对鲨鱼的描写并概括
回答:速度快、嗅觉灵敏、身子强健、战斗武器好 (课件显示)
2、提问:如此精细的描写鲨鱼的特征有何作用?
回答:两者对比,反衬老人的勇敢、智慧 (课件显示)
教师补充:何为反衬,借助于对立面之强来烘托主体性格之强。黑格尔说过:“人格的伟大和刚强的程度,只有借矛盾对立的伟大和刚强的程度才能衡量出来。”小说中,不少地方都极力描写鲨鱼的勇猛、凶狠,从而衬托出老人桑地亚哥的刚毅顽强。
3、提问:每一次搏斗之后,小说都写到了老人的心理,这在文中有何作用?
回答:战斗之后的一种缓冲,无数次心理的描写,让人看到老人的内心,从彷徨走向坚定,他有过后悔,但最终战胜自己,收获精神食量。(课件显示)
五、重要语句的理解
怎样理解“可是一个人并不是生来要给打败的,你尽可把它消灭掉,可就是打不败他。”
解析:这是老人第一次回合之后的内心独白,也是此小说的核心精神,充分体现了老人桑地亚哥的生命理念。整句话可以分为两部分来理解,前句告诉我们,人生活在自然与社会当中,必不可少要面临一些坎坷、磨难,这些磨难、坎坷完全可以造成躯体的消灭、消亡,这是人生命的脆弱性。后句,面对挫折,只要保持一种乐观的精神,拥有一颗坚强的心灵,那么,人类执着奋斗的精神将永不磨灭。
六、象征意义提示:(教学难点解惑)
题目是《老人与海》,而表明上,小说是写一位老人及其在海上的经历,但实际上,老人的形象极具概括性,他已经超越了一个人的存在,而成为了人生的一种象征。老人桑地亚哥就是“硬汉子”的代表,大海则是生命旅途的象征,鲨鱼则是我们行走中的“强物”,厄运的象征。人的一生不可能一帆风顺,不经历风雨,怎能见彩虹,走在人生路途中,不可避免我们都要遇到挫折,被厄运所阻挠,只有经历与“鲨鱼”的较量,才能成为强者,唱出最美的歌。
七、 教师小结(实现情感态度与价值观这一目标)
生活中,能压倒一切的不算是强者,不被一切所压倒的人才是真正的强者。所以,你应当首先战胜自我、超越自我、充实自我,以最大的热情去拥抱生活,什么样的生活向我走来,我将向什么样的生活走去,让我们每一个人都不懈努力,以乐观、健康的生活态度迎接未来的挑战。
八、学生能力培养:
模拟测试(一)
1、下列对这部小说的赏析,不正确的两项是( )( )
A.《老人与海》可以看作是一篇寓言:在浅显易懂的故事里,蕴含着深刻的人生哲理。
B.这部小说告诉人们:命运常常捉弄人,老人千辛万苦钓到的大鱼,最终被鲨鱼吃掉,天灾与厄运难以预料。
C.小说中的人物自始自终充满了激情,但故事的结局却是悲壮的。
D.小说告诉人们:科学技术才是第一生产力,如果老人有现代化的捕鱼设备,结局就会相反。
E.小说在人物形象时,采用了衬托的手法。
【答案】BD B项与主题不符,这篇小说的主题应是积极的、昂扬的;D项无根据,设想牵强附会。
2、小说中的老人是一个怎样的艺术形象?请根据文意回答。
【答案】老人是个面对厄运,百折不挠的硬汉形象。
3、这个故事的开头和结尾都写到老人梦见狮子,对此如何理解?
【答案】⑴狮子为百兽之王,孤独贫困的老人屡遭厄运,从不灰心,总力图在狮子身上汲取力量,不断进取。 ⑵首尾呼应,深化主题。
模拟测试(二)
1、关于《老人与海》,下列说法错误的两项是( ) ( )
A、《老人与海》代表了海明威对作家和写作的一些看法。老人就是作家的象征,捕鱼的技巧就是创作的方法与艺术,而大鱼则象征伟大的作品。
B、老人和鱼似乎是一个硬汉的两种表现:一个体力不足但智慧和顽强有余,一个不但强健而且沉着机智。鱼和老人似乎是一个不可分割的双子座。
C、圣地亚哥是一个刚硬,坚强,不屈服的汉子,小说表现的主题是“命运无常和人生来苦难”。
D、当出海的第八十四天,当那条居然有十八英尺长的大马林鱼出现燃起老人希望的火花时,从某种意义上来说,圣地亚哥已经走向了失去精神支柱的崩溃边缘。
E、老人桑地亚哥象征着一种哲理化的硬汉子精神,一种永恒的、超时空的存在,超越了人生中的磨难、辉煌、成功亦或是失败的一种压倒命运的力量。
【答案】CD C项“小说表现的主题是“命运无常和人生来苦难”错误 ; D“当出海的第八十四天”错误。
2、老渔夫桑提亚哥最具特色的一句名言?
【答案】“不过人不是为失败而生的,”他说,“一个人可以被毁灭,但不能被打败。”
3、简述《老人与海》的象征意义。
【答案】海明威酷爱斗牛、渔猎,以及种种的冒险,尤其喜爱非洲原野上的雄狮,认为那是勇敢、力量与胜利的象征。他还认为,人处在充满敌意的世界里只有坚忍不拔、勇敢地经受考验和面对自己的悲剧,才能体现人生的最高意义和最高价值,才能在永恒不变的悲剧里表现人的本质。《老人与海》这部作品是他悲剧世界观和硬汉性格的寓意性表现,他借老人与海的搏斗揭示出多方面的人生哲理。
王宝杰
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