- 相关推荐
《绿》教案教学设计(苏教版八年级必修)
一、 教学目标：
1、 掌握圈点批注等读书动笔的基本方法，养成读书动笔的习惯。
2、 品味课文的语言风格，反复揣摩句子的深刻含义。
3、积累一些词语和诗句，感受文章所表达的感情。
二、教学重点、难点：
品味课文的语言风格，反复揣摩句子的深刻含义。
三、 教学安排：一课时
四、 教学过程：
（一） 导入：
1、大千世界，五彩缤纷，同学们心目中一定有自己喜欢的颜色，你们喜欢什么颜色，为什么喜欢它？能说几带“绿”的成语来吗？（灯红酒绿 绿草如茵 绿林好汉 桃红柳绿 青山绿水 青枝绿叶 绿肥红瘦 花花绿绿 绿叶成荫 粉白黛绿 橙黄橘绿 穿红着绿 绿林大盗 花红柳绿 红情绿意……）
2、绿色是大家喜欢的颜色，因为它是生命的象征,但大家听说过“女儿绿”，观赏过它吗？如果没有，就请随我一同走进朱自清的《绿》，从中去寻找答案。
（二）简介作者
朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴。他是现代著名的作家和学者。有著作27种，共约190万言，包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。著有《朱自清文集》。代表作品有《背影》、《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等。
（三）检查预习：掌握下列生字词
踞（jù) 薄（bó)阴 绺（liǔ) 棱（léng)角 穹（qióng) 尘滓（zǐ) 皱缬（xié)
什刹（shí chà) 明眸（móu）善睐（lài） 挹（yì） 掬（jū）
（四）初读感知 ，梳理文路。
1、用3分钟略读全文，完成下列问题：
(1)标示出第一、四自然段的关键词。(用△符号)
(2)第二、三自然段分别主要写了哪个景点?(写旁批)
(3)四个自然段中哪个是重点段?(写旁批)
(4)第二、三自然段所写的景物有什么关系?(写旁批)
明确：（1）关键词：第一段，“第二次”“惊诧”“梅雨潭的绿”；第四段，“不禁”。
预设问题：“惊诧”于梅雨潭的绿，是因为绿得“奇异”；第一次来仙岩游是春天，春水绿波，难道绿得不“奇异”吗？
体会：作者两次来仙岩景同色异，绿--是作者惊异的原因。开门见山，点题，留下悬念。结尾“不禁”二字，与首段呼应。
（2）梅雨潭 梅雨亭 梅雨潭的绿
（3）第三自然段是全文的重点段，着重描绘了梅雨潭的绿
（4）梅雨潭和梅雨亭是梅雨潭绿色的所在地，描绘梅雨潭和梅雨亭就及好地为梅雨潭的绿色作了铺垫和衬托。
（五）深入研读，品味语言。
让我们看看朱自清先生当年在温州游仙岩梅雨瀑时写下的散文佳作《绿》，是怎样将一潭绿水写得生动逼真、活灵活现的。第三段作者是运用什么方法摹写绿的？对绿的总感受：醉人、奇异
一、 比喻 ：
她松松地皱缬着，像少妇拖着的裙幅。
她滑滑地明亮着，像涂了……那样嫩。
她又不杂些尘滓，宛然一块……猜不透她。
潭水的特征：连设六喻：“荷叶”、“裙幅”、“明油”、“鸡蛋清”“碧玉”、“蓝天”。从不同角度刻画同一形象梅雨潭的绿：厚积、细腻、柔美、明亮、娇嫩、温润、清纯等特点。
预设问题：
1、“像少妇拖着的裙幅”，作者为什么不说“像一条裙幅”或“像少女的裙幅”呢？请大家思考。
【少女天真活泼，明朗爽快；少妇沉静寡言，脉脉含情。】【少女裙子一般短；少妇的裙幅长而皱缬，要“拖”。】
2、那么“像少妇拖着的裙幅”一句，除了描绘了潭水波纹的形态的“细柔”外，还传达了哪些神韵？（沉静羞涩，脉脉含情……）
小结：我们眼前好象出现了一位婀娜多姿的少妇，略施粉黛，长裙拖地，脚步轻盈，款款而来，多美啊！
二、比较
1、为了突现这绿的“奇异”、“醉人”--，又将哪些地方有名的绿与梅雨潭的绿进行对比的？
什刹海的绿杨“太淡”
虎跑寺的绿壁“太浓”
西湖的波“太明”
秦淮河的“太暗”
2、小结：梅雨潭的绿是--浓淡相宜、明暗适中，梅雨潭的绿美得恰到好处，可说是“增之一分则太浓，减之一分则太淡，著光则太明，去色则太暗”。没有任何一个地方的绿是能和梅雨潭的绿相媲美的。苏轼曾有一首诗来描绘西湖的波--《饮湖上初晴后雨》，会背吗？
3、诗句：水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇，欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
三、 联想拟人
1、按理说，文章到此应该结束了。但作者这时却说：“可爱的，我将什么来比拟你呢?我怎么比拟得出呢?”从这句话可以看出作者仍然是意犹未尽，这种意犹未尽的感觉，可能是作者实在是太喜爱梅雨潭的绿了，正是这种炽热的情感，点燃了他想象的火花。那么作者由此生发了哪些奇妙的联想和想象哪？
联想是-- “大约潭是很深的，故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。”
这一联想写出了绿的--奇异、鲜润的特点。
想象和拟人是-- “我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了” ；“我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了”。
这两句写出了绿的轻盈、清澈、含情特点。
2、“……若……”什么句式啊？--假设。
请大家模仿这种假设的句型，抓住“绿”的特点，运用大胆的想象，写一两句赞美绿的话。
预设问题的答案：
生1：那醉人的绿呀，我若能酿你以为酒；我将赠给那吟诗的高手，他必能诗兴大发了。
生2：那醉人的绿呀，我若用你以为种；我将赠给那善良的农夫，他必能稼穑满园了。
生3：那醉人的绿呀，我若能制你以为裙，我将赠给那善良的山妹，她必能光彩照人。
生4：那醉人的绿呀，我若能治你以为墨，我将送给那善绘的丹青，他必能妙手天成了。
3、 作者满怀深情地为潭水起了一个名字-“女儿绿”，是仿造玉石“祖母绿”而成的一个名字，将“‘女儿绿”换成“祖母绿”，如何？
预设答案：
“祖母绿”给人一种老气横秋的感觉，如同一个历经沧桑、面目枯槁的老夫人；而“女儿绿”清纯、鲜活、灵动，如同以为二八少女立在你的眼前，美貌可人、神韵悠长。
4、作者怎么会想到这个名字呢？
参考：
既然以十二三的小姑娘相比，那就意味着梅雨潭的绿有着“女儿”相似的特征。“十二三的小姑娘”在品貌上有哪些特征？犹如含苞欲放的花朵，体态轻盈，肤色亮润，品貌清纯，爱唱爱跳，充满活力，爱逗爱闹，洋溢青春气息。
有一首歌曲《九九女儿红》，歌词意思是：南方米酒之乡，父母生下女儿，便在地下深埋一坛米酒，女儿长到十八岁，蒙上红盖头出嫁时，父母取出淳厚芳香的米酒，招待四方亲朋，送女出嫁，因此这酒就叫“女儿红”。“女儿绿”大概由“女儿红”而来。
小结：
像朱先生这样用比喻、比较、联想和拟人来描绘色彩的，在诗词中屡见不鲜，请大家联想旧知，举出一些例句来。
预设答案：“霜叶红于二月花”、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”、“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。 “赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？”绿树村边合，青山郭外斜--唐朝孟浩然《过故人庄》“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”--杜枚《江南春》“春风又绿江南岸，明月何时照我还”--北宋王安石的《泊船瓜洲》“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹”--宋朝宋祁的《玉楼春》“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”--白居易的《钱塘湖春行》“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”--宋朝杨万里的《晓出净慈寺送林子方》
附板书：
绿 奇异、醉人
朱自清
梅雨亭
梅雨瀑 （一）比喻
梅雨潭 （二）对比
（三）奇妙的联想和拟人
层层烘托 表达了热爱自然 赞美生活之情
李菊芬
【《绿》教案教学设计(八年级必修)】相关文章：
《我的母亲》教学设计(苏教版八年级必修) 教案教学设计06-24
桥之美(人教版八年级必修) 教案教学设计09-26
渔父(苏教版高二必修) 教案教学设计07-10
;边城(人教版高一必修) 教案教学设计08-30
《中国石拱桥》教案(人教版八年级必修) 教案教学设计08-04
灯下漫笔（节选）教学设计(人教版高二必修) 教案教学设计09-25