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《都市精灵》 教案教学设计(苏教版八年级)
【教学目标】
1．在朗读中了解文章内容及主旨，能正确认识人与自然的关系。
2．能从文本的细读中感悟作者对精灵的感情；
3、学会用对比的手法，阐述现状。
【教学重点和难点】
1、 能从文本的细读中感悟作者流露的感情；
2、 对比的手法
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、诗意导入：
“鸟儿也是树的花朵” -- 印度 泰戈尔
春眠不觉晓，处处闻啼鸟
流连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼
两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥
----------可是，伴随着现代文明的进程，我们的天空不再蔚蓝，我们的大地不再辽阔，我们的小河不再清澈，许多鸟儿乃至许多小动物却从我们的视线渐渐消失，成为我们心里永远的痛。
二、阅读思考：带着问题，同学们自主的阅读课文，勾画圈点。
1. 都市？精灵？
2、作者认为都市和精灵应该是怎样的关系？
明确：“都市精灵”就是指大城市中像鸟鱼兽一类可爱的小动物。
作者的观点是：每个城市都应该有钟爱的小动物
愿望是：人与动物和谐相处。
和谐
即：都市+精灵===== 与“狼”共舞
齐读“议论性的”段落。
四、走进都市：
1、课文中提到的那些都市中，哪些是和谐的？
请同学为各城市代言：
我是-----代表队，我们城市最和谐，因为--------------
示例：我是昆明代表队，我们城市最和谐，因为常有红嘴鸥陪我们过冬
参考：我是上海代表队，我们城市最和谐，因为常有大白鸽在广场漫步
我是旧金山代表队，我们城市最和谐，因为常有海兽海鸟在码头嬉戏
我是北京代表队，我们城市不和谐，因为少见鸟雀踪影。
2、质疑：现代文学馆里，不是有“一景”“一宝”“一幸”“两鸦”吗？怎能说是北京少见小动物呢？
默读：叙述北京城现状的1---7段，思考。（关注生存及生存状态）
讨论明确：
结合语句具体说明北京城动物稀少的现状
提示：1、关键词2、分析含义 3表现感情
:§1"很难碰见",§2"居然""简直是奇迹""真不容易" §3 "难逢的幸事", §4 "呆呆地蹲着""孤独而寂寞的旁观者" ,§5"无所事事""不老呱了""怪可怜的" ; 以前的北京: "成群","几百上千只"等说明鸟很多,"遮天","乌压压一大片"说明气势很盛。
难得的特例，物以稀为贵反衬了北京城少见小动物的现状
北京城过去的乌鸦成群反衬了现在北京城少见小动物的现状
3、 显然，课文在介绍这几个都市的时候，用了对比的手法。
归纳整理：用了两处对比：
通过北京的过去和现在作对比。
忆往昔，乌鸦成群
看今朝，老鸹不呱
通过北京和上海、昆明、旧金山这些都市对比
北京 很多鸟雀少见踪影
昆明 无数红嘴鸥飞来过冬
上海 广场鸽子自由漫步
旧金山 码头鸟兽任意嬉戏
作用：突出强调北京城动物稀少的现状，呼吁人与动物的和谐。
4、 作者对这些都市抱什么样的态度呢？
可惜----羡慕----佩服----？ ：
从字里行间来体会作者的感情：
“旁若无人地打斗、游戏、抢地盘”、“腾空、滑翔、一抿、射入、钻出”。--写出海兽海鸟的机灵、憨厚，可爱。流露出强烈的惊异、向往之情。
六、走向社会：
1、回归现实， 放眼远望，像北京这样的城市，何尝少呢？为什么会出现这种令人悲哀的现象？
霸道
都市-精灵======孤城寡人
你了解的人类的霸道行为有哪些？（学生列举事例）
教师补充：高楼越来越高，高出了鸟儿飞翔的高度；圈地越来越多，没了动物们的立足之地，即使动物出现，也仅仅是以地球难民的身份出现，以旁观者的角色出现。或是在笼子里呆呆的供人欣赏，或是被牵着走过，被抱在胸前。
据报载：-------------------
印度圣雄甘地说，“一个国家的伟大可视其如何对待动物加以衡量”。同样，一个城市的优劣可视其动物的多寡加以衡量。
世界是万物的花园，人类没有权利独享，万物都有生存的权利，人类不应该以主人自居惊扰它们。人与动物是共生共存的。
2、总结全文：作者有感于某些都市少见鸟兽的可悲现实，提出了人与动物要和谐相处的观点，表达了要优化生活环境质量的美好愿望。
随笔： 事 情 理
八、布置作业：用课文提出的衡量城市新标准来衡量我们的昆山，你认为它是一个和谐的城市吗？请用饱含感情的文字描绘出一幅理想的家园。如果能用对比的手法或就此再提出一点自己看法则更好。
结语：生命是神圣的，对生命的爱是第一美德。课程虽然结束，但关爱生命将成为我们永远的课程。
刘春芳
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