《虞美人》(古代诗歌散文鉴赏)(高二选修教学设计)

时间:2024-10-28 22:47:20 教育新闻 我要投稿
  • 相关推荐

《虞美人》(古代诗歌散文鉴赏)(人教版高二选修教学设计)

 教学目标

《虞美人》(古代诗歌散文鉴赏)(人教版高二选修教学设计)

1、 运用文眼导读法鉴赏《虞美人》全词,品味意境,挖掘作品中“愁”的深层内涵。

2、 总结运用文眼导读鉴赏誓词的方法。

3、 培养学生结合作者生平挖掘作品内涵的能力。

教学重点

1、 运用文眼导读鉴赏全词,品位意境。

2、 总结运用文眼导读鉴赏诗词的方法。

教学难点

结合李煜生平,挖掘作品中“愁”的深层内涵。

教学方法

文眼导读法。

教学手段

多媒体辅助教学。

教学时数

一课时

教学内容与步骤

一、 导入新课(3`)

以中国古典诗词中写愁的名句导入本课。

二、 作者及本词创作背景介绍(3`)

1、 作者:检查学生预习情况,要求了解:生活年代或朝代,姓名、字号、后世评价、主要作品及风格。

[投影总结]集国君与词宗、庸才与天才、失败者和成功者于一身的矛盾体。

2、 创作背景:李煜降宋之后,由一国之主沦为阶下之囚,这人生巨大的变故不能不引起他对国家和自己一生变化的痛苦尝味,因此,公元978年的七夕,当他跨入生命的第41个轮回之际,融血凝泪写下了这首词,来倾吐心中种种愤恨于无奈之情。

三、 集体背诵(2`)

本词通俗上口,集体背诵为下面的鉴赏创设氛围。

四、 运用文眼导读鉴赏全词(25`)

1、 相关知识介绍(投影)

(1) 诗词之眼:是洞察诗词旨趣之窗,是诗词中最能开拓意旨的关键词句,是足以使全篇生辉、通体发亮的聚光焦点。

(2) 作用:统摄全篇,奠定诗词的感情基调。

(3) 表达方法:借助意象(景、人、事、物),形成意境。

2、 总体把握

思考:(1)本词的词眼是哪一句?关键词是哪一个?

(2)选取了哪些意象?

[集体回答明确]

(3)请学生用诗中词语连缀组合,为每句词概括一个7字标题。

3、 品位意境

(1) 学生集体回答--品位意境的方法,投影出示:

明意象--抠字眼--联经历--析手法

(2) 学生分为四大组,分组品味,注意品味方法。

鼓励学生相互交流,鼓励学生大胆说出自己的想法。

讨论归纳

抠的字眼为:何时了、知多少、又、不堪、应犹在、只是、问、恰似、流。

结合李煜的生平来看,这些关键性的词语抒发了作者经历人生巨变之后的伤感、凄凉、痛楚之情。四幅画面构成了一种悲凉的意境。

[投影板书]

(词眼) (意境)

4、 挖掘“愁”的深层内涵

(1) 从词中找出使作者“愁”的原因,要求学生扣文本讨论。

(2) 你能结合李煜生平再来找找使他愁的深层原因么?

(提示:年少的李煜为了避开豆箕相煎之祸,向往隐居生活,沉湎于文山艺海之中。可命运却偏偏把他推上皇位,又把他重重地摔入谷底,陷入没有自由,没有尊严,没有生存的,没有安全感的境地。)

讨论明确,投影板书:

5、 表现手法的把握

全词一气盘旋,把李煜浓重而无法排遣的愁情淋漓尽致的展现出来,这得益于一系列修辞手法的适用。请同学们结合文本,归纳本文的修辞手法并体会其作用。

[投影板书]

五、小结(3`)

这首词是饱经人世沧桑的李煜蘸着血,和着泪书写而成的,具有震撼人心的悲剧效果,法国诗人谬塞曾说过:“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌,有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。”本词应是这样不朽的篇章。

六、吟咏涵咏,加深体会(5`)

1、 听配乐朗诵

2、 学生自读品味

七、 眼导读方法总结(2`)

抓文眼--定基调--明意象--抠字眼--联经历--析手法--明意境--味感情

八、 拓展练习

运用文眼导读法鉴赏两首词。

乌夜啼(李煜)

林花谢了春红,太匆匆。

无奈朝来寒雨晚来风。

胭脂泪,相留醉。

自是人生长恨水长东。

相见欢(李煜)

无言独上高楼,月如钩。

寂寞梧桐深院锁深秋。

剪不断,理还乱,是离愁。

别是一般滋味在心头。

 

梁龙

【《虞美人》(古代诗歌散文鉴赏)(高二选修教学设计)】相关文章:

《虞美人》 导学案(人教版高二选修)10-28

《项羽之死》教案(人教版高二选修教学设计)10-05

苏教版高二选修《淮阴侯列传》教学设计06-21

燕歌行(人教版高二选修) 教案教学设计07-18

汉字的起源(人教版高二选修) 教案教学设计07-26

《咏怀八十二首》《越中览古》《一剪梅》自主探究学案(人教版高二选修中国古代诗歌散文鉴赏)08-14

《魏公子列传》教案教学设计(苏教版高二选修)08-24

《王何必曰利》(人教版高二选修教学设计)10-14

《虞美人》案教学设计(人教版高二必修三)08-13

古诗鉴赏常规答题模式(苏教版高三选修) 教案教学设计09-28