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都市精灵(苏教版八年级必修教学设计)
教学目标：
1、理解题目“都市精灵”的含义，了解作者的观点和态度；
2、学习采用描写这一表达方式表达情感；
3、结合文章的内容和自己的经验，谈谈人类应如何与自然和谐相处。
一、导入
让学生讲讲看完图片的感受。从这些图片中我们感受到了大自然美妙的色彩和蓬勃的生命力，那么在我们的都市生活中有这样艳丽的生命吗？它们有可能存在吗？今天就让我们一起来学习舒乙的《都市精灵》，一起来关注这些问题。
二、整体感知
1、自由朗读课文，思考：“精灵”的本义是神仙，精怪。在有的神话传说中，指反抗上天统治的“恶魔”。本文题目“都市精灵”在文中指的是什么？文中写了哪些地方的哪些精灵呢？
2、假如你是生活在作者笔下的某个城市中的“精灵”，你能告诉大家你的生活环境和生活状态吗？（提示：结合文章的某些词句、发挥合理的想象、并采用第一人称的口吻叙述）
追问：那生活在北京的小动物与生活在其他城市的小动物们的生活环境和状态一样吗？这是什么写作手法？作者把几幅反差强烈的图景放在一起的用意是什么？（或者说作者想表明什么观点？）
作者的用意：倡导每座城市应该有自己钟爱的小动物，倡导人类应该与鸟、鱼、兽友好相处，和谐共存。
三、重点研读
1、那么作者又使用怎样生动细致的笔墨来描绘我们生活中不可或缺的“精灵们”的呢？下面就请同学们找找文中作者具体描写精灵的语句，选择其中的一句进行赏析，并讲讲作者在描写中寄予的情感，在文中进行批注。（提示：从准确生动的词语、修辞手法等角度进行赏析，并能说出其中包含的感情）
（1）示例：它们并不叫，呆呆地蹲着，居高临下地瞧着这忙碌的大城市，像两个孤独而寂寞的旁观者。
批注：“呆呆地”、“蹲”、“孤独”、“寂寞”形象地写出了乌鸦凄凉孤寂、失去生机和活力的神态，与几十年前城内成群结队的乌鸦形成鲜明对比，流露出深深的惋惜之情； “居高临下”和“旁观者”则将其人格化，生动地写出了乌鸦在城中已失去了安身之处，被城市排除在外的处境。从中可以体会到作者的针砭之意。
（2）学生自行批注。
（3）全班交流，学生、老师点评。（在品析的过程中穿插一些图片或视频）（让学生点评时先讲点评的方法）
2、在品析完这些句子后，下面我们也来学着采用描写这一表达方式表达情感的写作方法，请同学们观察图片，从中你看到些什么？请同学们选择其中的一幅，并发挥你的想象写一段话。要求：（1）运用准确生动的词语和修辞描写画面，突出主题；（2）寄托某种情感；（3）不少于100字。
（学生独立写作，全班交流，学生、老师点评）
四、拓展延伸
文中作者说：“每座城市都应该有每座城市钟爱的小动物，而且形成传统，是它的一种标志和象征。”如今我们常州也没有属于自己的标志性的小动物，那我们应该怎么做让常州也拥有自己的象征呢？
请同学们看这一段材料，看看昆明人是如何让来对待和保护意外来客红嘴鸥，并使它最终成为昆明的一员的。
补充材料：1985年11月，一群阵容庞大的红嘴鸥从遥远的西伯利亚越洋过海，当鸥群飞临我国华南地区的广东省时，遭遇到了一股强冷空气的袭击，除少数留在广东湛江外，绝大部分越过千山万水来到了四季如春的昆明。飞临我国华南地区的广东省时，遭遇到了一股强冷空气的袭击，除少数留在广东湛江外，绝大部分越过千山万水来到了四季如春的昆明。
为了挽留住红嘴鸥这个漂亮的恋人，昆明人做了许多殷勤的动作。每年政府都拨出专款、组织专人为红嘴鸥投食，并制定相关法规禁止伤害红嘴鸥；企业出资建红嘴鸥食品加工厂，每年捐资为红嘴鸥生产营养丰富的专用饲料；每年10月中旬，大批青年志愿者来到滇池岸边，收集信息，执着地守望着红嘴鸥的到来。更主要的是，爱护红嘴鸥成为全社会的共识。昆明人不分性别，不分年龄，不分职业，众口一词，保护红嘴鸥，留住红嘴鸥。
结语：世间万物生灵与我们人类一样，都是大自然的杰作，它们有权利与我们一起共享生命的阳光雨露，让我们尊重这些精灵，珍爱这些精灵，共同创造城市的灵性，维护人类的文明。这样我们才能经常看到：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”的美景，才能与小石潭中“怡然不动，俶尔远逝，往来翕忽”的鱼儿相互逗乐。今天的课就到此结束。
王朝一
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