《呼兰河传》教学设计(九年级必修教学案例)

时间:2024-10-25 18:33:57 教育新闻 我要投稿
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《呼兰河传》教学设计(苏教版九年级必修教学案例)

学习目标:1、了解并感受自由快乐的后园生活,感悟“后园”的丰富内涵。

《呼兰河传》教学设计(苏教版九年级必修教学案例)

2、深切感受作者的内心世界和精神追求。

3、学会质疑,乐于合作、交流、发表自己的见解。

学习过程:

一、导入

1看到童年这个词,你会想到哪些人?哪些事?哪些物? 

2教师引入

二、初感知,童年的后花园。

1一读:大声跳读课文,结合文中的词句,说说后园的特点即吸引我的原因。

2二读:请选择你喜欢的几句话或一小段文字大声、有感情地读一读,读出后花园的自

三、再领悟,精神的后花园

1后园的这方土地,让它的小主人感受到了自由、生机、亲情、爱、温暖,而在《呼兰河传》四次提到了“我家的院子是很荒凉的”,整部小说共七章,除了这写后花园的第三章是温暖的,其他六章都是灰色的背景、灰色的人物,那么,到底是怎样的身世和经历让这位“30年代的文学洛神”、让这个被鲁迅认为“当今中国最有前途的女作家”感到如此孤寂与苦闷呢?请看材料。结合课文和材料,用你的心触摸萧红的心,你认为萧红内心渴求什么?

2、出示链接材料:

3、她渴求--,而这一切,她全部寄托在哪里?(后花园、祖父)。所以这哪里是一个简单的后花园啊,这分明是萧红精神的后花园!心灵的后花园!而这个后花园正是因为有了祖父才熠熠生辉,让她的童年有了一丝温暖,而这丝温暖也成了她以后人生路上的慰藉,为她筑起一道心灵的屏障。所以萧红说,“在后花园中,从祖父那里,知道了人生除掉了冰冷和憎恶而外,还有温暖和爱。所以我就向这“温暖”和“爱”的方面,怀着永久的憧憬和追求。”

4、所以作者开篇第一句--“呼兰河这小城里住着我的祖父”。为什么用这句话开篇?

5、这正如萧红自己所说的,因为不能忘却,所以永远记住,在她生命结束前的一年一个月零两天的时候,这位文学洛神用这段文字祭奠她精神的后花园,以及那位老主人。

四、用心读,情感升华

三读:在用我们诚挚的内心触摸了萧红的内心世界之后,相信你对这些文字有了更深的感悟,你认为哪小节最能流露出作者内心的渴望和呐喊?(学生各抒己见)关于28小节,有人认为应当用舒缓的语调读,有人认为应当语气急促,一口气读下去,有人认为应该“喊”出来,你认为该怎么读?为什么?选择自己认可的朗读方法,沉浸其中读,再次感悟萧红的内心世界。

五、用心疑,静水深流

当一个人推开往事的栅栏,用一个不太更事却又初涉人间冷暖的孩童的眼光,再一次经历那令人心颤的寂寞的童年时,平静自然的下面,是一股多么深沉汹涌的潮流--静水流深。这篇文章文字看上去浅显易懂,但很多地方却是值得我们推敲的。小组交流,解决组员的疑问,并准备交流一个你们认为最有价值的问题。

六、用心悟,名家点评

课后阅读《呼兰河传》,结合茅盾的点评--《呼兰河传》是一篇叙事诗,一幅多彩的风土画,一串凄婉的歌谣,就其中一点写下自己的读后感。要求:结合相关情节,250字左右。

 

王朝一

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