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《春》(人教版七年级必修教案设计)
教学内容：人教版七年级上册
教学目标：
知识与能力
1、 有感情的朗读课文。
2、 学习作者抓住特点多角度、按顺序描写景物的写法。
3、 揣摩、品味本文优美的语言。
过程与方法
1、 反复朗读感知内容，体会美感。
2、 理清思路，揣摩词语，品味语言。
情感、态度价值观
1、 培养学生热爱大自然、珍惜青春的感情。
2、 树立为理想奋斗的信念。
教学重点、难点：
重点
1、 反复朗读感知内容，体会美感。
2、 揣摩、品味本文优美的语言。
难点
1、学习作者抓住特点多角度、按顺序描写景物的写法。
2、揣摩、品味本文优美的语言。
教学准备：
1、查阅资料，掌握作者情况，制作课件。
2、预习课文，准确认读课文下注释的词语，并掌握它们的意思。
教学时间：两课时
教学步骤：
第一课时
一、 设置情境，导入新课
1、同学们，当小草从土里探出尖尖脑袋的时候，当第一朵花儿绽开笑脸的时候，当春归的燕子衔起第一粒泥土的时候，春天来了！春天是一年中最美丽的季节。古往今来，为了这美丽的季节，无数的文人墨客写下大量优美的诗句来描绘春天，歌颂春天。同学们，你们知道有哪些描绘春天的诗歌，请说出来，大家一起欣赏？
2、学生各自说出自己所知道的诗歌。
3、教师课件展示描写春天的古诗。
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。（春晓 孟浩然）
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。（春夜喜雨 杜甫）
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。（春日 朱 熹）
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（咏柳 贺知章）
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。（惠崇春江晚景 苏轼）
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。（村居 高 鼎）
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。（游园不值 叶绍翁）
4 、今天，我们学习一篇关于春天的文章。这是一篇诗意盎然的写景抒情散文。作者以诗的笔调描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美春的创造力和春带给人们的无限希望，从而激励人们在大好的春光中辛勤劳作、奋然向前。这篇散文是一首抒情诗,一幅风景画,更是一首春的赞歌。这就是朱自清的《春》。
5、板书课题
二、介绍作者
1、作者简介（出示课件）
朱自清（1898-1948），原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。散文家、诗人、学者、民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系。朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作20余种，约二百万字。有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》，收在《朱自清全集》里。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等。
朱自清的高风亮节，赢得了人民的敬仰，赢得了毛泽东同志的高度评价。他在《别了，司徒雷登》一文中写到：“闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。”“我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他们表现了我们民族的英雄气概。”
2、朱自清朋友、妻子及家庭住址的照片。（出示课件）
三、朗读课文，整体感知
1、给下列加点字注音。（课件展示）
水涨(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 酝酿(yùnniàng) 应和(hè) 薄(bó)烟
黄晕(yùn) 蓑(suō)衣 巢(cháo)
2、听课文录音，欣赏课文。播放配乐朗读。
3、指名选取自己喜欢的段落朗读。
4、师生评议。
5、朗读指导：（出示课件）
（1）读准字音，停顿恰当，熟悉课文，这是朗读好的前提。
（2）细心体会，理解课文，建立与课文内容相吻合的内心视像，这是朗读好的基础。
（3）以情带声，随课文思想内容与作者情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。
6、默读思考：作者在写春天时，选取了春天哪些景物来表现春天的美丽？
7、学生阅读思考并和同学交流讨论。
8、指名回答。
9、教师总结归纳：春花、春草、春雨、春风、人：迎春。
10、提问：除了以上的景物，作者还写了哪些景物？
11、学生思考后回答：山、水、太阳。
12、提问：文章在写景之外，还写了哪些内容？
13、指名回答：开头写人们对春天的盼望；结尾写作者对春天的赞美。
14、教师总结。（出示课件）
山 水 太阳 娃娃：新
春草
盼春 → 绘春 春花 → 赞春 姑娘：美
春风
春雨 青年：健
人：迎春
15、学生练读课文。
四 、作业
练习有感情的朗读课文。
第二课时
一、 导入新课
1、郁达夫对朱自清散文的评价：朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意。文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他。（课件展示）这节课，我们就紧紧围绕这个“美”字，来分析这篇文章。这篇文章的“美”主要体现在哪些方面呢？三个方面：语言美、景物美、情感美。我们这节课将围绕这三个方面来赏析课文。
二、 赏析语言美
1、《春》这篇文章的语言非常精美，准确生动，朴实鲜活，意味隽永。我们可以从三个方面来分析文章的语言：修辞手法、准确的动词、句式的变化。（出示课件）下面同学们自己默读课文，思考以下三个问题：（出示课件）
（1）文中使用了哪些修辞手法，找出相关的句子，并说说其中的妙处。
（2）文中哪些动词用得准确生动，请找出来试作赏析。
（3）比较句子：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”和“嫩嫩的、绿绿的小草偷偷地从土里钻出来”哪个好？为什么？
2、默读、思考，小组合作探究。
3、指名说说自己所找到的句子及句子使用的修辞手法并试作赏析。
4、教师出示课件。例子：○1“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”一句中“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。○2“红的像火，粉的像霞，白的像雪“用排比、比喻的修辞手法，写花的美，不直接说出红的桃花、粉的杏花、白的梨花，而用“火”、“霞”、“雪”来比喻，不仅使色彩更鲜明，而且激起读者丰富的想象。○3“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，向母亲的手抚摸着你”使用了引用、比喻、拟人的手法。抚摸是像母亲一般的温暖、亲切、慈爱，说明春天给人的感觉是“温暖”、“亲切”、“慈爱”、“幸福”、“含有深情”。○4“看，像牛毛，像花针，像细丝”使用排比、比喻的手法写出了春雨细密的特点。○5“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。”使用排比、拟人、比喻的手法写春天的新、美、健。春天是新的，他有旺盛的生命力;春天是美的，她活波生动；春天是健壮的，他充满了力量。
5、指名说说自己所找到的动词并分析其妙处。
6、教师出示课件。○1“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”中的“钻”写出了春草冲破土层地挤劲，表现了小草顽强的生命力。○2“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”中的“闹”不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派繁忙劳动的热闹景象，侧面写出春花多、艳、甜的特征。
7、指名比较两个句子。
8、教师出示课件。“嫩嫩的，绿绿的”放在句末，单独拿出来，主要是为了强调，突出了小草嫩绿的特点，同时使句子生动活波，富有生气。
三 、鉴赏景物美
1、作者以诗一般的语言描绘出一幅幅春天的图画，把每一种景物都写得很美，而要想把景物写好要注意以下几点：○1 要抓住景物的特点 ；○2 选取一定的角度； ○3使用一定的表现手法。（出示课件）下面任选一段从以上三个方面进行分析。
2、学生自选段落，思考讨论。
3、指名自选段落进行分析。
4、课件展示。
名称 特征 角度 写法
春草 嫩、绿、
多、软 由物到人 正面侧
面结合
春花 多、艳、
香、甜 从高到底 虚实
结合
春风 温暖、
轻柔 触觉、嗅觉、
视觉、听觉 多感官
描写
春雨 细密、
轻盈 从物到人、
由近及远 动静
结合
四 、感悟情感美
1、王国维说“一切景语皆情语”，作者对春天的感情，不是直抒胸臆地“直说”，而是通过含情的画笔，描绘春天的各种风景画来抒写的，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。通过刚才的分析，你能说说文中透过景物描写抒发了作者怎样的情感？
2、学生思考讨论。
3、指名说说自己的理解。
4、教师归纳。（课件展示）
作者抓住了春天的特点，通过对春天作了全面、精细、准确、生动地描绘，抒发了对春天赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
五、 教学小结
《春》大致写于1928年至1937年。作者写此文时，已经没有创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。作者抓住了春天的特点，通过对春天作了全面、精细、准确、生动地描绘，抒发了对春天赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
余维刚
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