贝壳

贝壳

 “四位一体、教学合一”教学模式备课（试行）

主备 吕方方 科目 语文 班级 初一 时间

课题 贝壳 课型 新授常规课

教学

目标

1． 学习有感情地朗诵课文；品读、欣赏课文，感受课文委婉清柔、自然流畅的风格。

2． 学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法

重点

难点 重点：感知课文内容，准确理解课文内容。

难点：了解本文由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的特点。

三

易

点

整体感知课文，理解课文内容；学习作者从小处引出深刻哲理的技巧。

教  学   过   程

一、 自学过程：

1、识记生字

（1）字音：  

收敛（  ）聒聒（  ）宽恕（  ）零落（  ）响彻（  ）卑微（  ）

一丝不苟（  ）  淘洗（   ）  痕迹（    ）固执（   ）

（2）释义

卑微：卑贱微小，地位底下。 

一丝不苟：形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。苟，敷衍了事，马马虎虎。

2、有感情地朗读课文

3.作者介绍

席慕蓉，蒙古族，全名穆伦席连勃（蒙古语，即大江河），另有笔名萧瑞、漠蓉。祖籍察哈尔盟明安旗贵族。台湾师范大学艺术系及比利时布鲁塞尔皇家艺术学院毕业。她是台湾知名画家，更是著名散文家与诗人，著有诗集《七里香》、《无怨的青春》、《时光九篇》，散文集《有一首歌》、《江山有诗》，美术论著小心灵的探索》、《雷色艺术异论》等。她的作品浸润东方古

老哲学，带有宗教色彩，透露出-种人生无常的苍凉韵味。

二、教学过程：

（一）导入

学生自读课文，提出问题，小组研讨。

（二）正文

1.整体感知

有感情地朗读课文

2.读后探究

①《蝉》一文中的“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒噪”，“秋风颜色”给了你怎样的感受?

谈感受：咱们一般是听见秋风的声响，但作者用了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受。有新意。它赋予秋风颜色，把属于秋天的一些视觉形象加厂进来。言少而意浓。

②《贝壳》-文中的“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加的-丝不苟呢” 体现了作者怎样的思想情感?

此句比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长-点，空间要多一点，以，一颗感激的心情表达珍惜、回馈生命的激情：要力所能及地把事情做得更精致些，更好些，让后人为自己的执著、努力而感动。

③《贝壳》最后一段说：在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并巳会忍不住轻轻地叹息：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”你怎样理解此处的“怎样固执而又怎样简单的心”?

联系全文谈理解：作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西来，她并不梦想自己成绩伟大的功业，只想对自己的生命作出一些精美的回馈。她渴望不是人们对她的绝对地赞美和崇拜。而是有人能看懂她平常但执著的爱的美的灵魂。所以此处的“固执”“简单”都是作者相对白谦的说法，其实足执著和单纯的意思。

④．这篇文章揭示了怎样的人生意义？

在有限的生命里，把事情做的更加仔细，精致，一丝不苟！

达标学习：

1．给下列加下划线的字注音。 

贝壳（      ）   零（       ）落   卑（       ）微   响彻（       ） 一枚（       ）

2．给下列形似字注音并组词。 

  脆（    ）（      ）  微（    ）（      ） 

桅（    ）（      ）  徽（    ）（      ）

3．根据下列的解释，在括号里填写出自本课的成语或短语。 

①淘汰，洗涤。                      （         ）

②惊讶，赞叹。                       （         ）

③坚持己见，不肯改变。                 （         ）

④形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。（         ）

拓展训练：

1.在海边捡起这一枚贝壳的时候，里面曾经居住过的小小柔软的肉体早已死去，在阳光、砂粒和海浪的淘洗之下，贝壳中生命所留下来的痕迹已经完全消失了。但是，为了这样一个短暂和细小的生命，为了这样一个脆弱和卑微的生命，上苍给它制作出来的居所却有多 A 、多  B 、多么地  C  啊!

联系上下文，在Ａ、Ｂ、Ｃ三处依次应填入的词语是： 

　　Ａ、　　　　　　　　Ｂ、　　　　　　　　Ｃ、　

2．请从课文中选择让你体会最深的句子或词语，写下你独特的感悟。

3.对两篇短文理解有误的一项是（     ）。 

A．《蝉》中写到蝉的叫声使人“很烦”“聒聒”，后面又说“那是蝉的生命意义”，这是前后矛盾的。 

B．《蝉》这篇短文通过写蝉“17年埋在泥中”与蝉“活一个夏天”的对比，突出了蝉的生命意义。 

C．《贝壳》通过写古人采用贝壳来做钱币，表现了人们对贝壳的珍视，突出了贝壳精致的特点。 

D．《贝壳》一文从贝类死去而贝壳长存得到启示，引发了作者对生命意义的思考，表达了作者想要“留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西”的美好愿望。 

4. 阅读比较两篇散文有何相同和不同之处。

同：(1)都是由-个小小的“物”引发对生命的--些感悟；(2)对于生命的理解。都比较积极、认真；(3)对于“物”的描写都细致人微，笔触清柔而自然。

异：(1)《蝉》是先抑后扬，《贝壳》是直入主题；(2)《蝉》对于生命的感悟是不管生命短暂与否，都要积极面对，好好地活；《贝壳》则落实到要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟；(3)《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在蝉的生命意义中，并没有直接表白；《贝壳》则明确提出丁白己要认真做事的想法，表达了留下令人珍惜和惊叹的东西的愿望。

板书设计

                    艺术品、宝贝               喜爱、宝贝

                   脆弱卑微的生命                赞叹

贝壳      精致、仔细、一丝不苟                     

                    “我”自己

                    更精致、更仔细、更一丝不苟   立志、人生

吕方方

【贝壳】相关文章：

贝壳说课稿01-07

《小贝壳》教案11-23

以贝壳为话题作文12-16

《拾贝壳》教学反思05-01

以贝壳为话题的写事作文02-20

小班下学期美术教案《会跳舞的贝壳小人》03-20

关于《贝壳之歌》的小学三年级音乐教学反思05-05