当前位置：库文网>教育新闻>念奴娇赤壁怀古(高一必修教案设计)

念奴娇赤壁怀古(高一必修教案设计)

时间：2024-07-21 01:12:04 教育新闻我要投稿

相关推荐

念奴娇赤壁怀古(人教版高一必修教案设计)

念奴娇赤壁怀古苏东坡

念奴娇赤壁怀古(人教版高一必修教案设计)

［教学目标］

1、鉴赏感悟苏东坡借怀古而抒发的人生情怀。

2、品味豪放词风。

［教学设想］

1、教学立意：了解苏东坡其人，感受品味豪放词风，认识苏轼的文化意义。

2、教程预设：

导入--创设情境，激发阅读期待。

吟诵--感知词意，鉴赏重点词句。

探究--突破难点，领悟怀古情怀。

比较--品味语言，感受豪放词风。

拓展--认识东坡，走近文化巨人。

作业--专题读背，积累相关诗文。

3、重、难点：

品意象之美

审细节之意

感“遥想”之味

解“如梦”之慨

读“豪放”之气

4、相关链接：

林语堂《苏东坡传》

余秋雨《山居笔记苏东坡突围》

李泽厚《美的历程苏轼的意义》

李国文《苏东坡戒诗》

《古代文学家传记苏轼》

苏东坡黄州诗文

辛弃疾等相关诗文

［教学过程］

一、导入--创设情境，激发阅读期待。

1、引述余秋雨《山居笔记苏东坡突围》中的一段“夜半访谈”：

在中国文化史上，您最喜欢哪一位作家？ --苏东坡。

他的作品中，您最喜欢哪几篇？ --在黄州写赤壁的那几篇。

您是说《念奴娇赤壁怀古》和前、后《赤壁赋》？ --对。

……我心里立即为苏东坡感到高兴，他的作品是中国文人的通用电码，一点就着，那怕是半山深夜、海峡阻隔、素昧平生。

投影：

宦迹渺难寻，只待得三杰一门，

前无古后无今，器识文章浩若江河行大地；

无心原有属，任凭他千磨百炼，

扬其清沉其浊，父子兄弟依然风雨共名山。

2、走近苏东坡：

（投影）

苏东坡（1036－1101）北宋文学家。四川眉县人，与其父苏洵、其弟苏辙并列“唐宋八大家”。“一门父子三词客，千古文章四大家。”传为千古美谈。苏轼是文艺领域的通才，诗、词、文、书、画，无所不通，无所不精。一生共留下2800多首诗、350多首词和大量散文，代表着宋代文学的的最高成就。在书法史上，他与黄庭坚、蔡襄、米芾并称“北宋四大家”，书法作品“端庄杂流丽、刚健含婀娜”。

绘画作品传世极少，但论画的文字影响很大，是“文人画”的理论奠基者。他主张绘画向抒情诗学习，用诗律来作画，他评王维的一句“诗中有画，画中有诗”被称为大家高见、千秋之论。

3、略说“黄州突围”和他的代表作。

1080年，因“乌台诗案”（乌台：监察御史衙门）被贬黄州。

“东坡何罪？独以名太高。”（苏辙）

投影：

自题金山画像

心似已灰之木，身如不系之舟。

问汝平生功业，黄州惠州儋州。

1082年，45岁的苏东坡游赤壁，填词怀古，作赋抒情，一颗孤独受伤的心灵在黄州的山水间得以憩息，徜徉间吟哦出千年绝唱。

投影：念奴娇赤壁怀古

一、吟诵--感知词意，鉴赏重点词句。

1、配乐（电视连续剧《三国演义》片头曲音乐）诵读。

2、自由吟诵，背下来。

提示诵读语调：

“……学士词须关西大汉，持铜琵琶、铁绰板，高唱‘大江东去’”。

3、提示章法，品析词句。

关于上片--

（一）读。读出意象之美。

［板书］状景：大江、故垒、乱石、惊涛、雪浪

（二）想象、再现、品析。

“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”的画面美。

--一股驱山走海之力，裹挟着天风海涛，扑面而来。壮阔之景、浩荡之声，如在目前、犹然在耳。

（三）比较，词的上片写景有何特色？是怎样扣题的？

投影：

秋风萧瑟，洪波涌起。--曹操

山随平野尽，江入大荒流。--李白

君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。--李白

峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。--李白

--同：气象开阔、雄浑辽远。

异：苏词由“滚滚长江东逝水”联想到“千古兴亡多少事”，从雄浑磅礴的空间联接到无限的时间中，从眼前之景引出千年之叹，以江山之胜抒怀古之情。如此时空浑成的大境界让我们想起：

陈子昂“……怆然涕下”、毛泽东“独立寒秋……”

［板书］千古风流人物

一时多少豪杰

（四）、联想这里的“多少豪杰”。

--横槊赋诗的曹操、驰马射虎的孙权、

隆中对策的诸葛亮、一身是胆的赵子龙……

(五)、读、背上片。

读它个“惊涛拍岸”、读它个“江山如画”。

二、探究--突破难点，领悟怀古情怀。

关于下片

1、这里的过片方式似曾相识，你想起学过的哪一首词？

--毛泽东《沁园春雪》“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”

2、说下片词意。--遥想公瑾，自笑多情。

3、感知周公瑾的形象。

4、突出细节。“羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭……”

5、 “一时多少豪杰”，为什么独取周公瑾？（自由讨论）

6、词中的这一“遥想”与词的主题有何关系？

投影

丈夫处世兮立功名，立功名兮慰平生。

慰平生兮吾将醉，吾将醉兮发狂吟。

--周瑜

二龙争战决雌雄，赤壁楼船扫地空。

烈火张天照云海，周瑜于此破曹公。

--李白

--好一个“羽扇纶巾”！从容闲雅、指挥若定的儒将风度。此时的周公瑾远比《三国演义》中的诸葛亮更加春风得意又风流倜傥，年仅34岁，便能“醒握天下权，醉卧美人膝”。这一形象的着意刻画寄托着作者的人生理想，又在对比映衬中透出满心悲凉。

［板书］

雄姿英发------早生华发

春风得意------自笑多情

功成名就------壮志难酬

7、难点突破，如何理解“人生如梦，一樽还酹江月”？是否消极？

“还”的读音？有何意味？

（讨论探究）

--“还”应读huan ，有奉还、回报、答谢之义。

投影：

……且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。

唯江上之清风，与山间之明月，耳的之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共识。

--苏轼《赤壁赋》

--全词名为怀古实为抒情，在怀古遥想中激荡着追慕英雄人物、渴望建功立业的豪迈之情，流露其间的更有一种“有恨无人省”的惆怅与悲叹。

（提示思考点）：

--（1）、中国文人积极入世，忧乐天下，“位卑未敢忘忧国”的儒教传统。

（2）、苏的人生理想：奉儒而不迂执、好道而不厌世、参禅而不佞佛。

（3）、北宋王朝的积贫积弱，使他渴望能有一个像周公瑾一样的英雄人物扭转乾坤。

（4）、苏东坡超迈、旷达的浩然之气。

投影：

（1）“对酒当歌，人生几何，譬如朝露……” --曹操《短歌行》

“三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头、空悲切” --岳飞《满江红》

“老夫聊发少年狂……西北望、射天狼。” --苏轼《密州出猎》

（2）苏轼《卜算子》

缺月挂疏桐，漏断人初静。

谁见幽人独往来？缥缈孤鸿影。

惊起却回头，有恨无人省。

拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。

（3）苏轼《临江仙》

夜饮东坡醒复醉，归来仿佛三更。

家童鼻息已雷鸣。敲门都不应，

倚杖听江声。

长恨此身非我有，何时忘却营营？

夜阑风静縠纹平。

小舟从此逝，江海寄余生。

（4） “成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察颜观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖……”

--余秋雨《山居笔记苏东坡突围》

小结：

这里的“对酒当歌”、这里的“仰天长叹”、这里的“惊起却回头”、这里的“聊发少年狂”、这里的“多情应笑我”，绝不是什么“消极”，恰恰是一种“逝者如斯”的感叹，渴望兼程以进、建功立业的豪情，一种“无人会、登临意”的惆怅，一种“突出重围”之后的平静与成熟，于是--

［板书］

有恨无人省，把酒酹江月。

三、比较--品味语言，感受词风。

1、回顾、背诵柳永的《雨霖铃》，完成图表比较。

投影：

苏词柳词

景物

意象大江、故垒、乱石、雪浪

……

--壮美寒蝉、烟波、残月、杨柳

……

--凄美

细节

羽扇纶巾，谈笑间，

……

--豪迈执手相看泪眼……

--缠绵

感情壮志未酬之恨

--悲愤清秋离别之苦

--凄凉

2、品苏词的豪放之风。

投影：

古人对苏词的评语

--柳郎中词只合十七八女郎，执红牙板，歌“杨柳岸晓风残月”；学士词须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱“大江东去”。

--俞文豹《吹剑录》

--词自晚唐、五代以来，以清切婉丽为宗，至柳永而一变，如诗家之有白居易；至轼而又一变，如诗家之有韩愈，遂开南宋辛弃疾等一派（史称“苏辛”）。

--《四库全书提要东坡词提要》

--试取东坡诸词歌之，曲终，觉天风海雨逼人。

--《历代诗余》

--眉山苏氏，一洗绮罗香泽之态，……使人登高望远，举首高歌，而逸怀浩气，超乎尘垢之外。

--《酒边词序》

--词至东坡，横放杰出，而境界大开。

东坡之词旷，稼轩之词豪，无二人之胸襟而学其词，犹东施之效捧心也。 --王国维

3、诵读。

读出豪迈的气势、雄浑的意境，读出豪放中的一股悲凉。

四、拓展--认识东坡，走近文化巨人。