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优化文章结构(苏教版九年级选修教案设计)
【技法指导】
好的文章应能给人一目了然的感觉，讲求结构紧密。结构紧密要求文章有头有尾，有交代有照应，既注重思维的条理性，又注重篇章组织的技巧。其条理性表现在能准确切分写作内容的层次；而篇章结构的技巧则表现为如何突出中心，注意各层次间的衔接、过渡与照应，使文章具有完整性、连贯性、生动性。具体说来，以下几个方面必须引起重视。
一、段落层次清楚。我们研究历年来的中考满分作文，会有这样一个发现：90%以上的中考满分作文的段落锁定在4至8个自然段。段落太少，则各段显得太长；段落太多，又显得太碎。段落安排以4至8个自然段为宜，一般一段就写一层意思，起止段落宜短不宜长。就层次而言，文章体裁不同，结构原则也就不同。记叙文多用“连贯式”结构，或以时间为序，或以空间为序，或按照事物发展和情感的变化来布局；议论文则一般用“总-分-总”结构，开篇摆明观点，篇末作结；中间的分论部分则可并列式展开，或层递式推进，或正反对照式写来，使行文清晰流畅。在具体段落中，一定要注意写好开头段、结尾段，发挥好这两个段落的重要作用。
二、线索脉络分明。清代学者刘熙载说，只要“能线索在手，则错综变化，惟吾所施”。特别是记叙文，以一条线索贯穿全文，就可使材料之间相互勾连，文章脉络分明，前后浑然一体。至于线索，可以是人，是物，也可以是“一景”，“一情”，还可以是时间、空间、诗词名句等。
三、过渡照应周全。文章结构紧密往往少不了过渡与照应。过渡语的设置，可以用中收句开头，用总结句收束，用关联词转承，用设问句启发，文章就会显得条理清晰。对于文章的结构而言，照应也相当重要。写作如果显得支离破碎。就一篇文章而言，要注意首尾照应、文题照应、关键词语照应、悬念照应等。
四、追求创新特色。中考佳作中常用的特色创新结构“模式”有很多，如波澜跌宕式，写人叙事时有张有弛，有起有伏，一波三折，以吸引读者。其写作方法主要有悬念设疑法，误会兴波法，蓄势陡转法等。又如板块连缀式，选择几个典型生动的人物、事件、景物或抒情片段组合成文，并用小标题对各个片段作某个角度的概括。需要注意的是，所选片段都要服从表达主题的需要。
如果说主题是文章的“灵魂”，材料是文章的“血肉”，那么，结构无疑就是文章的“骨骼”了--失去了健壮坚实、功能齐全的骨骼，{血肉无所依附，灵魂无处寄托。如果你疏于配齐、锻炼文章的“骨骼”，就会大大影响文章的表达效果。考场作文中，结构方面容易出现的问题主要有：
1．撇开中心．横生枝节
一篇文章只能有一个中心，这样才能使文章中心思想明确，条理清晰，结构严谨。然而，有些考生在写作时，刚开始还能围绕一个中心写，中途却岔出别的话题，另起炉灶写到其他内容上去，．从而造成文章有多个中心，分散了文章的力量。这样的文章，从内容上看，多数表现为离题；从结构上看，则是文章线索分散．笔力分散。
2．恣意妄为。逻辑混乱
考场作文的写作需要在动笔之前全面审题，把作文题目、材料选择、结构安排，乃至语言选用等都要想清楚。想清楚了再动笔是考场作文必须坚持的一个原则。然而，部分考生却与此相反，粗看题目和要求，稍加思考、贸然确立一个立意方向后就动笔写作，由于事先没有通盘考虑，写一段想一段，写到哪算到哪，等到写到半途发现无话可说，或者偏离题意，又不能重写，于是要么凑字数，要么硬往主题上扣，导致言之无序。思路缺乏条理性。阅卷老师说，这样的作文基本上都会被打入四类文之中去。
3．层次不清。分段失当
一个层次或一个段落，应该表达一个完整的意义，因此，文章分段就应该将同内容分在一起，而不是将它割裂开来。部分考生在分段上缺乏统一思考，随意分段，或者一段到底．这都是错误的做法。一是把本来是一个完整的意思句群硬分成几个段落，七零八落，显得文意不连贯：一是层次和层次之间内容杂糅交错．硬将一个完整的意思拆散到几个不同的段落中去，导致段落松散，段意不集中；一是在某一个段里硬将互不关联的几层意思塞进来，以致破坏了段意的单一性、内容的完整性和容量的适度感。有心的中考阅卷老师曾做过统计．大约有19．5％的同学分段上都存在段落太长或者过细、内容杂糅等问题。
4．缺乏过渡。忽视照应文章的过渡与照应是文章内部层次间、段落间的衔接联系，是前后贯通的纽带。用好过渡与照应，会使文章结构严密，层次清晰，显示出文章的整体性。然而，在考场上，也有部分考生由于安排文章的过渡或照应不当，造成文章条理时断时续，层次似有似无，模糊不清。主要表现为内容转换过程中不会用过渡性语句，前面提到的问题在后面没有着落，后面出现的内容不见前面有铺垫。这样一来，即使文章内容不错、语言不错，也会因为结构上的不严谨而降人二类文的行列。
5．剪裁不当．头重脚轻
文章结构布局要匀称，各部分之间的比例要协调，要做到“风头、猪肚、豹尾”。然而，有的考生由于各种原因，安排文章结构时却主次不分，平均使用力量；或者是开头浓墨重彩，后面无尾而止。由于详略处理不当，文章的结构不美暂且不说，还对主题的表达带来直接的影响：中心不突出，有偏差。
【病文诊所】
阅读下面文章，回答后面的问题。
回 家
某考生
从上六年级起，我就来到外地上学。我刚开始来到我们学校的时候，我常常想回家，因为待在一个陌生的地方，是很害怕的。然而我现在是初三学生了，成大姑娘了，我反而不想回家。如果有人听到我这话，肯定会问我为什么不想回家?为了我能多交几个朋友，那我就告诉你原因吧。是因为我妈妈特别爱唠叨，我特别嫌她烦。每次回家不到两分钟，她就问这问那的，问得我都没法活了。虽然我妈有爱唠叨的坏习惯，但我还是挺喜欢她的，因为她对我的关心和爱，我是知道的。
记得上个星期五回家，离冢还有20米米，我就看见妈妈站在阳台上。我想，妈妈站在 1阳台上干什么?我正准备叫她时，她却在我前面抢先一步，说：“丫头，你回来了。”我妈一边说一边朝我走来，我说：“是的，妈。”妈妈很快走快走到我跟前，我便问她：“妈妈你站在阳台上做什么?”我妈语重心长地说：“等你回家啊!’’想原来如此。然后，我妈帮我把书包提下来自己背，看到她这样做，我连忙说：“妈，不用．我自己背…‘没关系，妈妈背得动，看你头上满是汗，一定累坏了吧，走，回家去，妈妈用毛巾帮你擦擦。”妈说。听到这话，我的心里是温暖的。回到家，妈妈放下书包，就去帮我洗毛巾，然后过来帮我擦汗。擦完汗后，妈妈切了一片大西瓜递给我，我接过西瓜狼吞虎咽地吃了起来，吃完后，感到凉快多了，我笑眯眯地对妈妈说：“谢谢你，妈妈。”听到这话，妈妈在脸上充满了笑容。
回家是一件温暖人心的事。
(1)关于“回家”，作者叙述了几件事?经历了怎样的情感变化?
(2)你认为这几件事中，那一件事应该详写?为什么?
(3)你认为本文该怎样来划分段落才合理?段落之间怎样来设置过渡句，使文章成为一个有机的整体?
(4)除段落安排外，本文结构上还有那些失误?从结构安排上。你认为该怎样来提升本文?
参考答案：
(1)关于“回家”，作者叙述了这几件事：刚到学校，常常想回家；初三了，反而不想回家，因为“我妈妈特别唠叨，我特别嫌她烦”；一个星期五回家的情形。对于回家，作者情感经历了爱回家、怕回家、喜欢回家的变化：对于母亲，我“特别嫌她烦”，但我“还是挺喜欢她的”．从情感的变化中。阐释了“回家是一件温暖人心的事”的主题。
(2)本文意图通过回家的描写来阐释母爱的伟大，体现母女情深，因而有关能体现这个主题的细节、事件都应该详写。具体说来，母亲帮我背书包、切西瓜的细节要详写。当然，这篇文章设置了对比的情节，以使文章波澜起伏，因而有关母亲的“唠叨”的细节也应具体展示一两个。
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