- 相关推荐
《离骚(节选)》学案(粤教版必修1)(粤教版必修)
【学习目标】
三维结构:知识与能力→ 过程与方法→ 情感、态度与价值观
1、查阅有关资料,了解屈原生平事迹及其对后世国民精神的影响;了解楚辞的特点及其对后世文学的影响。
2、有感情地朗诵全文,细心体会其节奏、韵律和所表达的思想感情;在朗诵、品悟的基础上背诵全文。
3、借助课文注释和古汉语字典自主理解诗的大意,掌握重点诗句的翻译及重点字词的含义。
4、通过学习本诗,体会屈原坚定执著、洁身自爱的高尚品格和深沉诚挚、坚贞不渝的爱国情怀;并反观自己的青春理想和人生追求,从屈原那里汲取精神营养。
【学习过程】
高效学习三步曲:自主学习→ 合作交流→ 老师指导
一、预习。--凡事预则立,不预则废。
1、阅读《语文学习报》第39期《从秭归到汩罗》、《一个屈原已经足够》,参考《名师伴你行》第36页《走进作者》,了解屈原的生平事迹、文学成就及其人格精神对后世的巨大影响。
2、参考课本第38页《关于楚辞》、《名师伴你行》第36页《了解文体》,了解“楚辞”这一古老的诗歌体裁及其对后世文学的影响。
3、朗读全文,体会其节奏、韵律。
4、完成《名师伴你行》第35页《预习热身子》。
二、课堂学习。--“我的课堂我做主。”
(一)检查预习。
1、学生互查。
2、老师抽查。
(二)诵读、感悟。
1、参考课本第37页练习一,注意以下几点:
A、注意句式结构特点:主要是六字句,间有五、七、八字句;
B、注意处理好虚词:兮、之等;
C、注意处理声音的高低、疾缓、强弱变化,体会其节奏、韵律及所表达的思想感情;
D、对特别难懂的句子,可参照注释,在初步理解诗意的基础上进行诵读。
2、老师指导诵读。
3、学生自读自悟,同学交流诵读。
4、师生交流诵读。
(三)理解、感知。
1、解题。
(1)篇名的含义大致有三种说法:
A、西汉司马迁、东汉班固认为:离通“罹”,遭受、遭遇;骚,忧、忧愁、忧患;离骚,遭遇忧患。
B、东汉王逸:离,别也;骚,愁也;离骚,离别的忧愁。
C、现代游国恩:“离骚”即古曲名“牢商”,意为牢骚。
你赞同哪一种,为什么?
(2)读课文第34页注释①,了解《离骚》一诗,摘出知识点。
2、解诗。
(1)第1节四句诗在全文中起什么作用?
(2)从2-7节来看,诗人“虽好修姱以鞿羁”,却落得“謇朝谇而夕替”,有哪三个方面的原因?
(3)面对不公正的遭遇,诗人却说“亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔。”又说“宁溘死以流亡兮,余不忍为此态也。”还说“伏清白以死直兮,固前圣之所厚。”这表现了诗人怎样的情感态度?他为什么不厌其烦地再三反复申说?
(4)诗人在第8节说“悔相道之不察兮,延伫乎吾将反。” 他是不是真的有了“悔”、“反”之意呢?他又为什么这样说呢?
(5)从8-13节来看,诗人所追求的外部形象有何特点?我们常说:“外在美不叫美,内在美才是美。”屈原为什么如此在意自己的“外在美”呢?
(6)从全文看,诗人所追求的理想包含哪两方面的内容?
3、总结。
(1)结合课文和课外文史知识,谈谈你心中的屈原是一个什么样的人?
(2)再次诵读课文,感受屈原的缠绵之情思、执著之意志、深挚之忠爱、圣洁之人格。
三、课后作业。--温故而知新,可以为师矣。
1、背诵全文。
2、参考《名师伴你行》第35页“自主学习”部分,理解重点词意、掌握重点句子翻译,打牢文言基本功。
3、屈原的哪些事迹打动了你的心?他的哪些特点对你自己的青春理想与人生追求有所启发?请写一段300字左右的感想。
四、自我检测:--做自己学习的主人!
1、《名师伴你行》第38页的10道题。
2、屈原,名 ,字 。战国时期 国伟大的爱国诗人,代表作有《离骚》、 、 、等。其中,《离骚》是我国古代最长的一首 。
3、楚辞是战国时期屈原等人在民间歌谣的基础上创制的一种新的诗体。因其有浓厚的楚地色彩,后世因将之称为“ ”。又因以《离骚》一篇最为有名,故又称“ ”。
4、在中国文学史上,常常以“ ”、“骚”并称,前者指 ,后者指 。鲁迅先生认为,后者对后代文学的影响,“乃甚或在三百篇上”。
5、写字,注音。
修kua( ) 揽chai( ) ji( )羁 朝sui( ) 謇( )
ji( )荷 zhi( )鸟 杂rou( ) 兰“皋”( )
溘( )死 谣“诼”( ) 偭( )规矩 忳( )郁邑
6、默写:
(1) ,哀民生之多艰。亦余心之所善兮, 。
(2)屈心而抑志兮, 。 , 。
(3) , 。不吾知其亦已兮, 。
(4)民生各有所乐兮, 。 , 。
7、解词。
兮( ) 好修姱( ) 朝“谇”( ) 夕“替”( )
申( ) 所“善”( ) 浩荡( ) 偭( )规矩
溘( )死 谣诼( ) 周容( ) 所“厚”( )
忍“尤”( )“攘”( )诟 延伫( ) 朕( ) 信“芳”( )
离( )尤 陆离( ) 弥章( ) 惩( )
8、说出下面各句是哪种特殊句式。
(1)既替余以蕙纕兮,又申之以揽茝。
(2)制芰荷以为衣兮,集芙蓉以为裳。
9、翻译。
(1)亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔。
(2)忳郁邑余侘傺兮,吾独穷困乎此时也。
(3)不吾知其亦已兮,苟余情其信芳。
(4)芳与泽其杂糅兮,唯昭质其犹未亏。
五、拓展提升。--“痛饮酒,读《离骚》,方可为名士。”
1、《离骚(节选)》今绎。绎者:文怀沙。
长长地太息,
止不住我眼泪的流倾。
我虽然有高尚的德操,谨言慎行,
然而啊!早上献出的意见晚上又给否定。
纵使毁了我芳香的蕙带,
我还得用白芷来作为替代。
只要是我内心认为它正确;
纵使交付出生命,我也不能有丝毫悔改。
怨恨你:先王,这般糊涂!
老是不能了解人民的企图。
嫉妒我的美好的,是那群小气的女人;
她们制造卑鄙的谣言--说我生性好淫。
固然,当时这批庸俗的人们善於取巧,
违背了事物发展的规律,胡作乱为。
放弃是与非的标准,从俗浮沉,
比赛苟合取容的媚态成为他们的生活惯例。
沉重,忧郁,不安,我是这般地寂寞;
我孤独地被这个不幸的世纪所困厄。
宁可早些死掉,或者让灵魂去飘泊也好,
我实在是不忍心作那种丑态啊!
飞得太高的鹰隼是不能合群的,
这自古以来便是理所当然。
方与圆怎能配合呢?
哪有不同的想法能彼此相安?
且耐心地压制住我这颤动的心灵和理想,
忍受着谴责并且接受耻辱的流言。
我知道,满蕴着清白而死於正义,
那本是一切伟大灵魂所赞美的啊!
我悔恨压根儿走错了我的路,
停顿了脚步,我将要回去。
回转我的车乘走向归途,
趁错误的道路还没有走得太远的时候。
把马赶上蔓生着兰草的泽畔,
让它在长满椒花的小山上自由自在地休息。
进取不成反遭受到痛苦的毁谤,
我要退下来再尽力修整一下我旧时的衣裳。
于是,将碧绿的荷叶制成一件上衣,
把洁白的莲花作为裙裳。
没有人能了解我也就算了,
只要我内在的戚情是真正的芬芳。
我戴上一顶高高的帽子,
系上一条长长的带子。
眼看到芬芳与污垢混杂在一起,
只有我清白的本质没有受到损伤。
急忙,我扭过头来将我的视野驰骋、开放,
我打算将要到四处游览观光。
你瞧我佩戴得多么华丽而且停当,
馥郁的香味在飘扬,向更远的地方……
人们生活在世界上各有不同的爱好,
爱好修饰,却成为我恼人的习尚。
我是不能改变的,纵使我的肢体四分五散,
难道我的心会由于受了威胁而动摇张皇?
创新实践:这是文怀沙先生在上世纪的五十年代做的今绎,轰动一时,广为传诵。以现在的眼光来看,有些句子显得拗口,有些地方绎的不太准确,参考课本注释,把你认为不妥的地方用自己的话帮他修改修改!
2、《湘夫人》
本篇是《楚辞九歌》中《湘君》的姊妹篇,以湘君的口气表达对湘夫人的那种望之不见、遇之无因的缠绵思恋之情,是整部《楚辞》中最美丽动人的一篇。
帝子降兮北渚,目眇眇兮愁予。袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下。
登白薠兮骋望,与佳人期兮夕张。鸟何萃兮苹中,罾何为兮木上?
沅有芷兮澧有兰,思公子兮未敢言。荒忽兮远望,观流水兮潺湲。
麋何食兮庭中?蛟何为兮水裔?朝驰余马兮江皋,夕济兮西澨。
闻佳人兮召予,将腾驾兮偕逝。筑室兮水中,葺之兮荷盖。
荪壁兮紫坛,播芳椒兮成堂。桂栋兮兰橑,辛夷楣兮为药房。
罔薜荔兮为帷,擗蕙櫋兮既张。白玉兮为镇,疏石兰兮为芳。
芷葺兮荷屋,缭之兮杜衡。合百草兮实庭,建芳馨兮庑门。
九嶷缤兮并迎,灵之来兮如云。捐余袂兮江中,遗余褋兮澧浦。
搴汀洲兮杜若,将以遗兮远者。时不可兮骤得,聊逍遥兮容与。
3、《湘夫人》今绎。绎者:文怀沙。
高贵的公主--湘夫人啊,你降临在北岸的水旁,
用尽我的目力却看不清爽,使我无限忧伤。
这时,微微地起来一阵秋风,
洞庭湖上皱起波纹,树上的黄叶随风飘扬。
我爬到长着白薠的高处纵目张望,
很想在同你约会的时间,张设黄昏的罗帐。
真奇怪,为什么只见那山鸟聚在水蘋丛生的地方,
鱼网反而挂在树梢上?
沅水边有香茝茂盛,醴水上有幽兰芬芳,
我思念
【《离骚节选》学案粤教版必修1(粤教版必修)】相关文章:
《渐》导学案 (粤教版高一必修二)04-14
14 《诗经》两首教案 粤教版必修103-20
《我的母亲》教学设计(粤教版必修2)04-14
《师说》 教学设计(粤教版高一必修四)03-03
等待戈多(粤教版高二必修)教案03-04
丰子恺《渐》教学实录(粤教版高一必修一)04-14
《静女》教学设计(粤教版高一必修一)04-14
汉乐府两首(粤教版高一必修) 教案03-20
《瓦尔登湖》教学设计(粤教版高一必修三)04-14