课外阅读是语文课堂教学的延伸(教学论文)

课外阅读是语文课堂教学的延伸(教学论文)

 摘　　要:

语文课堂教学与课外阅读的关系是相辅相成、辩证统的。从教授形式上看，课堂教学是主导，课外阅读是补充，就效果来看，课堂教学是热身，课外阅读却是实践。就现在的教学状况来看，课文阅读教学以精读的形式，一直以来都受到教师和学生的重视，进行周周练；可是，对于占据阅读半壁江山的课外阅读，其指导和训练显得十分疲软无力，形成了“一手软、一手硬”的被动局面！那么如何改变这种局面呢，这就要求老师和学生正确认识二者的关系。

关键词：  课堂教学   课外阅读    相辅相成

苏霍姆林斯基说过：“请你记住，无论哪一种爱好，如果它不能触动学生的思想和打动他的心，那就不会带来益处。我想强调指出，学生的第一件爱好就应当是喜欢读书。这种爱好应当终生保持下去。不管你教的是哪一门学科，你都应当（只有你想成为学生的真正的教育者）使书籍成为学生的第一爱好。这就给我们每一位语文教师提了一个醒，在现行的素质教育下在注重语文课堂教学的前提下必须注重课堂以外的世界，加强有效阅读，不断提升学生的语文素养，切实提高他们语文的综合能力！可是学生的学习现状和状态让每一位语文老师担忧。长期的应试教育限制了学生看课外书的时间。学校沉重的学业任务使学生在校没有多余的时间去看课外书。在学校，学生的课外书一旦被老师发现，立即就被没收；在家，又有多数家长认为看课外书是看“闲书”，是不务正业，因此也遭到了禁止。语文学习好像是仅仅局囿于课本与课堂教学的围城中进行，语文的外延本是生活，如此举措，如何去提高学生的语文素养呢？必须加强阅读，尤其是课外阅读，课外阅读是课堂教学的拓展与延伸，是素质教育的必然要求。

语文课堂教学是纲，在帮助学生掌握生字、生词的意思，指导学生抓文章的关键句、理解每一段的段落大意、掌握文章的中心思想等方面具有很重要的指导作用。

课外阅读是目，纲举方能目张！目张是对纲举的肯定，也是一种重要的支持和信息反馈。

一课外阅读有助于提高学生上课的积极性

在课本里选的多是一些名家名篇，文章写得精彩，但不少学生上课学习课文的兴趣不高，特别是对分割式的课文评讲更是如同催眠曲，在整节语文课上迷迷糊糊，好像在蒸桑拿，但是对课外读物、成套的名篇名著却兴趣浓厚，热情高涨。究其原因何在？课下我曾就这一个问题问过很多学生，他们普遍的回答却是“文章的大背景、整体的故事情节我们根本就不知道，课文里选的多是文章的精彩高潮处，既没有事情的起因，也没有事情的简单经过，我们读的时候简直就是云里雾里，直接不明白！”听到学生的回答结合自己上高中的经历，突然若有所悟。记得我在上高中的时候老师讲《林黛玉进贾府》这一篇文章，到现在我印象还非常深刻。为什么呢？主要是在上高中之前我的床头上就放了一本《红楼梦》，在没事或休息的时候出来看看，不成想对里面的人、事产生了浓厚的兴趣，有很多事情前后就可以简单地连在一起，同时也有很多的问题一直得不到解决，长期困扰在心头。当老师说要讲这篇文章的时候，我忍不住又将课本里面的选段认真的读了几遍，当老师讲的时候，我感觉自己特别的认真，听的特别仔细，回答问题的时候老师表扬我思考问题全面！现在仔细想来得益于当时课外的阅读！由此看来，如果能满足学生的阅读需求，因势利导培养学生的阅读兴趣，那么语文的素质教育将会取得事半功倍的效果。

二  课外阅读可以使语文学习与社会生活相联系，提高课堂效率。

美国教育家科勒涅斯曾经说过“语文学习的外延与生活相等”的名言。语文学习必须联系生活，丰富的课外阅读可以为学生提供无穷无尽的生活素材。正如朱熹所说的“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。而如果脱离了生活，脱离了人的思想感情，就如同无源之水、无本之木。可见语文学习与课外阅读的关系是多么的密切。

学生长期生活在校园之中，很少有接触社会的机会，自然也就缺少了投身社会、了解社会、感悟社会的机会。要解决这一问题，最好的办法就是让学生更多、更好地进行课外阅读。课外读物以其无所不包的内涵、丰富的内容，可为学生提供宝贵的课外知识。孔子说：“书可以兴、可以观、可以群、可以怨”，阐释的就是学生可以通过博览群书就可以更好的感悟生活、体味社会！在这一问题上，我们的“民族的脊梁”鲁迅也发表过自己的见解：“学生可以看看教材以外的书，不要只将课本抱住，功课做完有余暇，大可看看各种各样的书，即使和专业毫不相干的也要浏览。”我们虽然不要求每一个学生都成为博览群书的大家，但是加强学生的课外阅读，有助于学生更好地陶冶情操、扩大大语文的知识面，更好地提升学生学习语文的积极性和主观能动性!从而，从根本上提高我们语文的课堂教学效率。

  三、课外阅读可以更好地提升学生的写作能力

“读书破万卷，下笔如有神。”讲的就是多读书，才能写出好的文章。著名家权延赤、特级教师钱梦龙等都谈到了自己少年时代的这种经历。很明显，大量的进行课外阅读可以培养学生的阅读水平、阅读理解能力，同时也会对学生的认知思维水平起到积极的提升作用!在教学的实践过程中，我们如果留心注意会发现，那些课外阅读量大的学生他们的写作水平很高，语言优美，文笔流畅，观点明确，这对我们的语文写作的课堂教学具有很大的作用。谚语“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟” “腹有史书气自华”恐怕也是对这一观点的印证吧。

“书中自有黄金屋。”语文课堂教学是“工欲善其事，必先利其器”的准备过程，课外阅读是“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的实践过程，二者是有机的统一，密不可分。因此，在今后的语文教学过程中要加大课外阅读的训练量，从而更好的去为课堂教学服务，最终提高学生综合的语文素质，为社会主义的发展培养高素质的人才。

王明

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