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风儿轻轻吹

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调查场景1：网上搜索，全面了解，形成认识。

调查场景2：在市教育局基础教育股，笔者看到的一组数据令人触目惊心：全市62所初级中学，无论城区学校还是乡村学校，“5＋2＝0”现象普遍存在！其中，城区学校尤其严重，不少家长多次向孩子所在学校领导与老师反映，甚至直接向教育局反映，要求采取双休日补课制度；更有甚者，家长联合起来，上网吧寻找自己的孩子，因此与网吧老板发生矛盾冲突。面对此种现象，这位股长表示教育局正准备出台措施；但是，具体什么时候出台，能否落到实处，产生的效果如何，均不得而知。

调查场景3：在一所城区实验学校，一位有着多年带班经验的班主任老师忧心忡忡地告诉笔者：前几年带班感到轻松，很有成就感；可是，几年之后，随着网吧在城区安营扎寨然后遍地开花，甚至有意包围学校，学生无法控制自己，挡不住的诱惑终于使学生们开始出入网吧，而且一发不可收拾。在实验学校，45个教学班，“5＋2＝0”现象普遍存在，只是程度不同而已！

调查场景4：一位在市委任职的家长谈到自己的孩子时一脸懊恼，而且对网吧毒害青少年表现出极大的愤慨。不知从什么时候开始，孩子迷恋上网了，从此一切全改变了。在学校里还略微好些，双休日就糟糕了：父亲想把孩子“软禁”在家里，尽量不去网吧，可孩子仿佛脱僵的野马,好几次都是父母从网吧里找回来。一个父母引以为自豪的孩子眼看就这样毁了，实在令人痛心！据这位家长反映，在市委机关，在朋友圈里，很多都是表面风光而已，自己这样的情况不在少数。当然，家庭教育的缺位也是重要原因。这位家长承认，因为孩子从小听话，当父母的也就没有给予充分的甚至必要的关心，尤其是孩子的母亲，一直沉湎于搓麻将，几乎没有过问孩子的学习；而孩子的父亲也因为应酬多，而忽略了家庭教育。

调查场景5：一位两口子都是从事多年教育教学工作的家长的经历更令人唏嘘。两人都是当地教育系统有名的优秀教师，孩子聪明伶俐，人见人爱。就在孩子读初三时，父亲去临近县市创业，由母亲专门管教孩子。没有想到从家里到学校经过好几家网吧，孩子不知不觉走进了网吧，成绩自然一落千丈。尤其是双休日，对父母对孩子来说都是煎熬：父母想方设法把孩子留在家里，孩子则想方设法出门，借口或理由五花八门，多而又多；自然，一出门，无论如何要去网吧。如果强制关押，对叛逆期的孩子来说显然不行，何况上网以来性格变得暴躁不安？无可奈何之下，孩子的父亲毅然打道回府，专门来管教自己的孩子。

五

从网络信息反馈看来，从“5+2=0”现象开始引起社会各界重视，到今天已经波及全国各大城市中小学校，呈现出从城市向乡村蔓延的趋势，而且来势凶猛。

前几年，北京市上网的中小学生有81.3%,沉湎于上网聊天的有76%,连光顾**网站的也有46%……而违法经营的地下网吧,不仅内容低级庸俗,经营者还经常留宿中小学生。由于北京市有关部门火速行动，采取积极对策，并且下苦功夫，花大力气，坚持落到实处，才从根本上遏制了此种现象的愈演愈烈。

浙江省湖州市13所中小学的调研结果表明：“5＋2＝0”现象在成绩差的学生中有，在成绩优异的同学中也同样存在。显然，产生“5＋2＝0”现象的共性因素之一是“情感失衡”，即在教学过程中只注重学生的教育成果，而不从学生的情感需要出发，致使学生心理失衡。

吉林省长春市11所中小学校的调**现：对不少孩子而言，5天学校的德育成果还来不及巩固，就可能在周末的两天因受外来不良影响而消失殆尽。

我省某市62所初级中学，无论城区学校还是乡村学校，“5＋2＝0”现象普遍存在！在城区实验学校45个教学班，“5＋2＝0”现象普遍存在，只是程度不同而已！

而从对100名未成年人的家长抽样调查看：67%的家长首选子女“成龙”、“成凤”；选择“做一个品德高尚的人”的比例只占33%，而且选择这项也只是一种意愿，在具体的中考、高考成绩面前，家长到底会怎样要求孩子，实在是不好说。另外，一些家长自己整天酗酒打麻将，却要求自己的孩子出人头地，动辄棍棒相加。如此父母是孩子，自然无法能培养出德才兼备的孩子！

六

现象源于学校教育与社会现实生活的严重脱节

社会正处于转型时期，文化、价值观念呈现出多变、多元性，生活中，真理与谬误，正义与邪恶，积极与消极，传统与改革等等，互相矛盾交织，呈现出前所未有的复杂性。现实中已经出现了社会道德滑坡：某些领域道德失范，拜金主义、享乐主义滋长，这都影响着青少年的健康成长。

面对新的形势，学校德育工作是改进方法、积极主动地组织和引导学生大胆参与社会生活，引导学生学会生活，学会做人，还是对学生进行隔离性保护，把他们封闭在学校这片净土上，直接关系到学校德育工作的实效性和学生的健康发展。很显然，正确的选择只能是前者。但是，必须看到，在现实的学校德育工作中，相反的做法却不同程度的存在着，有的学校甚至提出了“封闭式管理”的口号，把学生维系在学校、教室、餐厅和宿舍组成的狭小的生活圈子里，这种堵塞、隔离的方法，学生的大多数时间投入到书本知识的学习，使学校教育和学生脱离了现实生活，这样很可能把学生变成温室里的花草，弱不禁风，一旦踏入社会，就很难适应，出现“5+2=0”的现象不可避免。

七

中小学生大都是未成年人，其社会化的完成不能脱离社会生活，仅仅在学校内部孤立地进行。从学校方面看，教育作为社会的一个子系统，和社会的其他子系统是紧密相连的，要受到与之相关的社会环境的影响和制约，学校教育必须关注社会生活。学校教育应该是开放的、生活化和社会化的。学校德育作为教育的一个组成部分，无论其目标、内容、方式方法等都应与社会现实生活相适应。

事实证明，靠堵禁、隔离的方法是不能解决问题的，越是被禁止的东西，往往越会以一种扭曲的追求方式表现出来。学校德育要密切联系社会，面向生活。一方面，随着社会的不断开放，学校与社会的时空联系不断扩展，校园内不可能再像过去那样平静。因此，学校应主动地将社会生活引入自身内部，应把解决学生对现实生活的困惑，提高学生的社会适应能力作为自己的重要任务。另一方面，道德教育是人对人的心灵交流和碰撞，学生道德品质的生成必须以对现实社会生活的真**验为基础，只能在与他人和社会的交往联系中进行，否则，道德品质的培养将会失去根底。

因此，学校德育要进入社会，要与社会生活相沟通；要让学生接触真实的生活，在生活中学会生活，着重解决好以下几方面的问题：

首先，使学生明确社会现实的客观性，不以理想化、完美化的观点看待社会现实，学会接受现实生活，进行一些合理必要的挫折性教育，增加生活经验的积累，体验感悟生活的多种滋味，丰富人生阅历。

其次，学校在向学生进行正面教育的同时，不应回避社会生活中的敏感问题和消极阴暗的现象，展现给学生的是全面、真实的社会生活。要通过多种方式引导学生对现实问题做理性深入的分析，把握生活的本质和主流，使学生在生活中学会分析和辨别，提高对真假是非、善恶美丑的判断能力，形成正确的世界观、人生观和价值观，找准自己的人生坐标，进行正确的选择和吸收。这是让学生参与生活、适应社会的关键所在。

最后，提高学生对社会不良诱惑和腐朽文化的抵抗力和免疫力。在各种诱惑面前，最容易受害的是青少年，最根本的办法是让学生在大风大浪中成长，教会学生直面诱惑，识破诱惑，自觉抵御诱惑，学会“与狼共舞，和狐狸相处，同巨人竞争”。当“5”远远大于“2”时，我们的孩子将会像雄鹰一样搏击长空，我们的教育也就获得了真正的成功。

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