- 相关推荐
初中作文教学特色方案设计--快速审题作文a href=https://bbs.ruiwen.com(本站论坛专稿)/a
原帖地址:https://bbs.ruiwen.com/thread-19637-1-1.html
发几瑁
自由设计7
快速审题作文
【设计思路】
运用添加因素法进行快速审题作文。使学生理解什么叫因素和什么叫添加因素法,并能灵活运用添加因素法审题、写作。
【导写过程】
第一课时
一、师生交流,活跃气氛
1.同学们在幼儿园的时候最喜欢干什么?(学生回答。)
下面我们就来做一个游戏。首先请同学们齐声说“学生”10遍,然后齐声说“生学”10遍,速度要快、声音要响亮。在学生说完最后一个“生学”时,不给学生喘息机会立即问:老师最怕谁?学生的回答多数可能是“学生”,教师据此引导:同学们这样回答是受思维的定势的影响。
2.同学们都听说过《龟兔赛跑》的故事,它们俩谁跑得快?注意不要进入思维定势。
3.四边形剪去两个角还剩几个角?
学生回答后明确:答案是丰富多彩的。
4.小结:本堂课希望大家认真听讲,热烈讨论,积极发言,大胆创新,相信大家的回答一个比一个精彩。
二、设疑导入
教师提问:谁能以“我”为话题向大家介绍一下自己,然后用一句话对自己进行概括呢?(学生作自我介绍。)
教师小结:经过同学们的回答,我们发现,在题目中所添加的内容越具体,介绍得就会越有条理,越清晰,在写作上我们可以运用这种方法进行审题,这就是本堂课我们要学习的审题方法--添加因素法(板书)。
三、展示目标
1.理解“因素”和“因素添加法”。
2.灵活运用因素添加法审题、写作。
四、导学达标
1.方法指导。
(1)明确什么是因素。
因素也就是限制条件,有些题目,命题者有意藏头去尾,使题目带有迷惑性,增加了审题难度,对于这类题目,只要在原题目的基础上适当添加新的因素,题目就会显露出来,化难为易,很快完成任务。
(2)题首添加因素法。
举例:①“爸爸”,②“我的爸爸”,③“我的好爸爸”,④“我的大公无私的好爸爸”。
第①道文题只有一个因素“爸爸”,第②道文题有两个因素“我”与“爸爸”,第③道文题有三个因素“我”、“好”与“爸爸”,第④道文题有“我”、“大公无私”、“好”和“爸爸”四个因素。从上面四道文题我们可以看出题目的因素越多,意思就越明白,也就越好写,相反题目的因素越少,意思就越空泛朦胧,不知道该怎样写。因此在审题中,碰到因素少的题目,我们就可以在原题上添加新的因素,使题目的内容变得具体,中心意思变得明白,一看就知道该写什么。当我们知道一个题目要写什么内容,要表达什么中心意思时,审题的任务就完成了。
(3)题后添加因素法。
刚才举的例子是在文题前面加因素,我们把它叫做“题首添加因素法”。还有些文题,也可以使用“题后添加因素法”,如“星期天”,我们可以使用“题首添加因素法”,在其前面加上“快活的”、“有意义的”、“烦恼的”等因素,但是我们不要受思维定势影响,还可以在题后添加因素,把视野放得更宽一些,文章的取材范围就会更广。如“星期天”,我们可以怎样在题后添加因素呢?(学生思考回答。)
明确:“星期天不要补课”、“星期天真烦恼”、“星期天作业真多”、“星期天帮做家务活”等等。
(4)题中添加因素法。
还有一些题目,题目中已有好几个因素,但题目的意思仍然不够具体,给审题和写作带来困难,碰到这种情况,我们可以运用“题中添加因素法”审题。
例如:《记一次班队活动》这个文题,原题虽然已经有了四个因素,但意思仍然比较空泛,不知写什么好,如果运用“题中添加因素法”审题,很快就可以抓住中心,找到题材,我们可以在题中添加哪些因素呢?(学生思考回答。)
师生讨论明确:可以在题中添加因素“美化校园”,使原题变为“记一次美化校园的班队活动”;可以添加因素“向贫困学生献爱心”,使原题变为“记一次向贫困学生献爱心的班队活动”;可以添加“向不文明行为告别”,使题目变成“记一次向不文明行为告别的班队活动”;还可以添加“尊师守纪”,这样原题就成了“记一次尊师守纪的班队活动”。
小结:刚才具体介绍了“添加因素法”中的三种方法,这些方法可以培养同学们良好的思维品质,增强思维的敏捷性,加快审题的速度,在写作实践中,可以根据不同的题目分别采用不同的审题方法,也可以综合运用这三种方法,以提高审题能力和审题速度。
2.范文导航。
通过投影仪展示作文《我明白了一个道理》(文略)。学生看后分析作者添加了什么因素。
五、目标检测
1.根据本堂课所学的知识审题。
①《我的一天》;②《语文课》;③《陌生人》;④《一次家务劳动》。
让学生思考片刻后回答,随便说哪一个。
小结:注意事项(投影展示):
(1)添加因素只是一种思维活动,添加的新因素不能写到原题上,题目不能改。
(2)添加的因素与原题的因素要保持同一性,不能异化。
2.教师从事先准备好的几道题中任取一道题命题。
第二课时
1.学生审题、构思、写作。
2.师生讨论。讨论学生习作的审题、构思方法及文章的优缺点。
3.师小结。
附:授课时“目标检测”实录
生1:对于第一道文题,我使用了“题中添加因素法”添了“烦恼”。通过写星期天的一些事,如,做繁重的家庭作业来说明这样一个问题:现在从上到下都在提倡给学生减负,然而,我们的负担不但没有减少,反而加重了。连星期天也得不到休息,真是“负负得重(正)”了。通过写此文表现出我的不满,以引起老师和家长的关注。
生2:对于第二道文题,我使用了“题后添加因素法”。我添加了“真精彩”使题目变成了“语文课真精彩”。
师:哪堂语文课真精彩?
生2:就是这堂语文课。
生3:对于“陌生人”这个题目,我使用了“题后添加因素法”,把原题变成了“陌生人,您在哪里”。
师:你为什么会这样想呢?
生3:一次随父亲坐公共汽车去宿州走亲戚,车行在半路时,有的人打起了瞌睡,忽然有一个扒手把他那肮脏的手伸向正在打瞌睡的人,一个、两个……这时没有打瞌睡的人敢怒不敢言,我想喊,但又不敢喊。突然,一个瘦弱的女孩站了起来……
师:你说得很好,这是发生在你身边的事,如果你写这篇文章,打算确定什么样的中心?
生3:扒手行窃,是社会上的一个丑陋现象,对于这类现象,我在这篇文章中不想对此发表意见。我想说的是,那些善良的人们看到扒手行窃为什么无动于衷呢?从而呼唤人们应该向“陌生人”学习,学习她那种敢于和坏人坏事作斗争的精神。如果每一个人都像她那样,试想,扒手还能得逞吗?社会风气不是越来越正吗?
师:这位同学说得很好。通过使用“题后添加因素法”审题,抓住了中心,找到了题材,选材新颖,立意深刻。最后一个文题,同座互相交流……
【初中作文教学特色方案设计--快速审题作文a href=https://b】相关文章:
撰写教学论文的方法a href=https://bbs.ruiwen.com(本站论坛专稿)/a07-08
对生命的关切与尊重a href=https://bbs.ruiwen.com(本站论坛专稿)/a08-02
我的孩子们--摩西班主任随笔(5)a href=https://bbs.ruiwen.com(本站论坛专稿)/a09-17
快速审题法-- 同步审视法(教师中心稿)08-01
高考作文审题技巧01-28
话题作文审题教学三步曲(网友来稿)09-18
教学特色总结04-26
初中语文教学特色经验总结12-09
《快速跑》教学反思05-31
快速跑教学反思07-21