议论文中的记叙(教学案例)

议论文中的记叙(教学案例)

 【教学目标】  

1、从文体写作目的入手，了解议论文中的记叙和记叙文里的记叙的不同。  

2、寻找写作实例，进行比较，总结写作规律。  

3、着重把握议论文中记叙的侧重点。

【写作指津】

一、记叙文中的记叙  

二、议论文中的记叙  

三、议论文中记叙与议论的有机结合

【教学辅助】歌曲mv，ppt文件

【教学过程】

一、范例导入

1、音乐激情导入：播放歌曲《愚公移山》的mv 。

2、文章导入（使用ppt文件展示）

例文展示（一）    愚公移山

太行王屋二山，方七百里，高万仞。本在冀州之南，河阳之北。 

　　北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也。聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许,其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷，担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。 

　  河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。 

　　操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。

简析：文章通过愚公移山成功的事情的记叙, 重点通过人物的对话刻画人物形象，反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和惊人毅力,说明了要克服困难就必须下定决心,坚持不懈的道理。

例文展示（二）

中国古代有个寓言，叫做“愚公移山”。说的是古代有一位老人，住在华北，名叫北山愚公。他的家门南面有两座大山挡住他家的出路，一座叫做太行山，一座叫做王屋山。愚公下决心率领率领他的儿子们要用锄头挖去这两座大山。有个老头子名叫智叟的看了发笑，说是你们这样干未免太愚蠢了，你们父子数人要挖掉这样两座大山是完全不可能的。愚公回答说：我死了以后有我的儿子，儿子死了，又有孙子，子子孙孙是没有穷尽的。这两座山虽然很高，却是不会再增高了，挖一点就会少一点，为什么挖不平呢？愚公批驳了智叟的错误思想，毫不动摇，每天挖山不止。这件事感动了上帝，他就派了两个神仙下凡，把两座山背走了。

现在也有两座压在中国人民头上的大山，一座叫做帝国主义，一座叫做封建主义。中国共产党早就下了决心，要挖掉这两座山。我们一定要坚持下去，一定要不断地工作，我们也会感动上帝的。这个上帝不是别人，就是全中国的人民大众。全国人民大众一齐起来和我们一道挖这两座山，有什么挖不平呢？

                （毛泽东在中共“七大”闭幕词中的一段）

简析：党内、军内、革命队伍中有不少同志文化水平不高，对于出自《列子汤问》的“愚公移山”的故事不甚清楚，作为要向全党同志传达的“七大”闭幕词，必须把这个故事讲清楚；毛泽东同志运用了比喻论证的方法，所以，也有必要把喻体“愚公”感动“上帝”而挖掉“大山”的故事讲清楚，号召大家勇做“愚公”，感动“全中国的人民大众”，成功推翻“帝国主义和封建主义”。

例文展示（三）

我们大家都很熟悉的一个寓言故事《愚公移山》，愚公为了排除险阻，打开通道，率领全家搬走太行、王屋两座大山。这是一件伟大而又艰巨的工程，在有的人看来是难以想象的。但是，愚公就是凭着胸中理想和信念，不为困难所折服，终于搬走了挡在他家门前的两座大山。这个寓言说明了，一个人的信念是支撑一个人坚定的完成自己既定理想的基础，是人生观的具体表现。树立了什么样的理想和信念，就会有什么样的人生结局。 （文章第一段）

      （《理想与信念》 www.caowu.cn）

简析：愚公移山的故事出现在一篇议论文的篇首，而且只有一句话的叙述，在这里起引论的作用，而用作引论的记叙必须是很简洁的。

二、记叙文中的记叙 

记叙文,是以记叙为主要表达方式，主要内容有：(1)人物的经历 (2) 事物发展变化(3)作者对于生活的真切感受。 因此，在记叙文中，记叙是基础。 记叙文忌讳概念化的语言，要求提供生动的直观感受，以事感人，以情动人。（ 回顾例文展示1，ppt文件回放。） 

三、议论文中的记叙 

1、概括性   

议论文语言是概括性的。所谓概括，就是将具体事物加以抽象，反映事物的本质特点。比如：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”这就是高度地概括化了的语言。

    议论文中的记叙同样也具有概括性。议论文叙述事实论据，不是为叙述而叙述，而是为议论而叙述，目的是为了证明论点，因此，叙述事实论据必须简单、清楚和精要。  

2、定向性

要做到清楚而概括地叙述事实论据，首先要善于截取材料中能充分证明论点的部分，而舍去与论点无关的内容。

    定向转述，不是把人物原来的经历和事件经过照抄照搬，而是服从议论需要的再创作。为了议论的需要，定向转述要选择恰当的角度或口径，转述有关的事件，为议论提供依据，使叙述的材料与观点一致起来。定向转述关键在定向上，同一个材料，服从于不同的议论观点就有不同的方向、角度的转述，就有不同的论证效果。 （ 回顾例文展示2、3，ppt文件回放。）

3、名段例析

①原段描述 《水浒传》中“林冲棒打洪教头”的片段，原文是1400多字的故事。为服从议论的需要，则有不同方向的转述。（因为篇幅的原因，不能将原文列出。使用ppt文件展示。）

简析：作为小说，作者抓住人物语言、动作、神态等方面的人物个性特点，来刻画林冲“忍”的性格和“武艺高强”的人物形象。

②定向转述示例1

先看茅盾《谈〈水浒〉的人物和结构》，为了证明《水浒》故事发展的“前后勾联”“摇曳多姿”“错综而富于变化”的特点，茅盾这样定向转述：（使用ppt文件展示）  

    “要说比武了，却又不比，先吃酒，当真开始比武了，却又半真（洪教头方面）半假（林冲方面），于是柴进使银子叫解差开枷，又用大锭银作注，最后是真比，只百余字就结束了。”  

    简析：茅盾只用了70来字就转述了这个比武的故事，抓住故事发展的三个波折点：不比、假比、真比，这样的定向转述有力地证明了“摇曳多姿”“错综而富于变化”的观点。   

③定向转述示例2

毛泽东在《中国革命战争的战略问题》中，为了论证“战略退却”是“为了保存实力，待机破敌，而采取的一个有计划的战略步骤”的观点，也援引了林冲与洪教头比武的故事。他是这样定向转述的：  （使用ppt文件展示。）

    “《水浒传》上的洪教头，在柴进家中要打林冲，连唤几个‘来’‘来’‘来’，结果是退让的林冲看出洪教头的破绽，一脚踢翻了洪教头。”  

   简析：毛泽东用了不足50个字定向转述了这个故事，紧扣“退让”，突出“退让”后的胜利，有力地论证了“战略退却”的必要性。  

四、议论文中记叙与议论的有机结合

古人说“凡为文以意为主。”议论文的“意”就是论点。一篇议论文，中心论点确定以后，就得通过摆事实和讲道理去论证它。这就有一个围绕中心论点展开论述的问题。“论”，是讲道理；“述”，是摆事实。在论证过程中，要善于把“论”和“述”这两个方面结合起来，而关键是“围绕”，即紧紧扣住中心论点，同时，事例列举之后要简短分析，不能将举例论证变成事例整理。

典例展示1（使用ppt文件展示）

论点：失败是成功之母

    事例及分析：发明家爱迪生一生有1628项发明，经过多少次失败且不去说，他在发明电灯的实验中为寻找一种合适的灯丝，就试用了1600多种材料。试想，假使爱迪生没有顽强的毅力，遇到困难就却步，那么电灯的出现还不知要推迟多少年。

    明确：第一句属于记叙（事例列举）。第二句属于议论，但偏到“毅力”方面，属于议论不当。应改为：“爱迪生总结了无数次失败的教训才取得成功。” 

典例回顾：在前述展示的例文（三）中，第一句属于记叙（事例列举），第二句属于记叙后的简单分析，第三、四句属于提出论点。

典例展示2（使用ppt文件展示）

第三节　战略退却

战略退却，是劣势军队处在优势军队进攻面前，因为顾到不能迅速地击破其进攻，为了保存军力，待机破敌，而采取的一个有计划的战略步骤。可是，军事冒险主义者则坚决反对此种步骤，他们的主张是所谓“御敌于国门之外”。 （段一）

　　谁人不知，两个拳师放对，聪明的拳师往往退让一步，而蠢人则其势汹汹，辟头就使出全副本领，结果却往往被退让者打倒。 （段二）

　　《水浒传》上的洪教头，在柴进家中要打林冲，连唤几个“来”“来”“来”，结果是退让的林冲看出洪教头的破绽，一脚踢翻了洪教头。（段三） 

　　春秋时候，鲁与齐战，鲁庄公起初不待齐军疲惫就要出战，后来被曹刿阻止了，采取了“敌疲我打”的方针，打胜了齐军，造成了中国战史中弱军战胜强军的有名的战例。（段四）

请看历史家左丘明的叙述： 

    “春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：肉食者谋之，又何间焉？刿曰：肉食者鄙，未能远谋。乃入见。问：何以战？公曰：衣食所安，弗敢专也，必以分人。对曰：小惠未遍，民弗从也。公曰：牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。对曰：小信未孚，神弗福也。公曰：小大之狱，虽不能察，必以情。对曰：忠之属也。可以一战。战则请从。公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰：未可。齐人三鼓。刿曰：可矣。齐师败绩。公将驰之。刿曰：未可。下视其辙，登轼而望之，曰：可矣。遂逐齐师。既克，公问其故。对曰：夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”（段五）

    当时的情况是弱国抵抗强国。文中指出了战前的政治准备--取信于民，叙述了利于转入反攻的阵地--长勺，叙述了利于开始反攻的时机--彼竭我盈之时，叙述了追击开始的时机--辙乱旗靡之时。虽然是一个不大的战役，却同时是说的战略防御的原则。中国战史中合此原则而取胜的实例是非常之多的。楚汉成皋之战、新汉昆阳之战、袁曹官渡之、吴魏赤壁之战、吴蜀彝陵之战、秦晋淝水之战等等有名的大战，都是双方强弱不同，弱者先让一步，后发制人，因而战胜的。 （段六）

（选自毛泽东《中国革命战争的战略问题》）

段一是论点阐述，段二是类比论证，段三、段四是举范例来论证，段五是“齐鲁长勺之战”的详细叙述，段六是对例子的具体分析论述。

五、本课时小结

记叙文中的记叙 ：忌讳概念化的语言，要求能以事感人，以情动人。

议论文中的记叙：概括性、定向性，是为议论而叙述，目的是为了证明论点。

议论文中记叙与议论的有机结合：举例论证=叙述事例+简短分析

巨东涛

【议论文中的记叙(教学案例)】相关文章：

案例教学总结04-22

教学反思案例05-25

语文中彩那天教学反思05-18

数学教学反思案例05-21

初中物理教育教学案例06-30

《小鸟找家》教学案例 教案教学设计10-22

怀念红狐（教学案例） 教案教学设计07-04

《爬天都峰》教学案例及反思09-26

班级教学总结案例通用10-26

语文教学信息化教学案例07-10