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先秦诸子散文----《非攻》导学案(人教版高二选修教案设计)
姓名 完成学案情况
一、学习目标：
1、掌握重要的实词和特殊句式
2、引导学生理解类比论说技巧
3、树立正确的“战争观”
二、学习重点难点：
1、文言句式 文言实词虚词积累
2、理解运用“非攻”思想
三、知识链接：
墨子思想 论说文（古代严格意义）
四、学习方法：
1、诵读法
2、勾画标注整理
3、分组讨论、合作探究
4、个人展示法
5、师生互动
五、教学过程：
（一）自读全文，完成下列知识梳理任务，标准不能解决的知识点
（1）落实读音：
园圃（ ） 攘（ ） 栏厩（ ） 衣裘（ ）
奚（ ） 兹（ ） 扡（ ） 犬豕鸡豚（ ）（ ）
（2）落实词义：
1从闻则非之（ ） 2上为政者得则罚之（ ）
3以亏人自利也（ ）4是何故也（ ）
5扡其衣裘，取戈剑者（ ）6情不知其不义（ ）
（3）问题反馈：
（二）学生领读文章（检验（1）（2）题落实情况）针对问题探究解决
（三）分组阅读把握文章的逻辑结构
阅读导引：
第一节：请同学们迅速默读全文，将“此何也？” “是何故也？”“此何故也？”“此何故也？”
加点字所指代的内容，展示在下面的空白处
通过“此”的用法，落实“是”在文言中的一个特殊解法：
第二节：当此天下之君子皆知而非之，谓之不义（此指代的具体内容）
1、
2、
3、
以上内容君子的态度：
译文：
墨子“非”君子哪些行为：
小结本文的观点：
通过以上分析探究让学生个人发挥想象利用不同的方式来对文章结构进行简单的演示：
（六）有感情阅读以下句子：
1、此可谓知义与不义之别乎？
2、情不知其不义也，故书其言以遗后世；若知其不义也，夫奚说书其不义以后世哉？
3、此可谓知义与不义之辩乎？
4、是以知天下之君也，辩义与不义之乱也。
拓展请结合现实社会时事，在前4句话前加上不同的主语，来质疑今天的“义”与“不义”。
（七）课外延展
1、运用《非改》的观点，劝美国总统停止对伊拉克的战争。
（七）、回读全文，结束。
我们仰礼墨子，因为从“非改”的思想，我们看到了“人道主义”“和平思想”，一个为捍卫“义”而奔走相告的智者，希望今天的我们能成为维护和谐社会的一分子，做正义之人。
（八）、布置作业：
阅读鲁迅小说《非攻》，写一篇名为《走进墨子》的短文。
（九）、学习反思：
常出错字词： 。
要记住的语言： 。
所学到的智慧： 。
鼓励自己的话： 。
教师点评： 。
海燕
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