爱莲说 教案教学设计
大庆十三中学 梁婉丽
教学目的
1、学习本文托物言志和衬托的写法。
2、掌握“蕃”“染”“植”“鲜”等词的意义。
3、学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。
教学重点
1、托物言志的写法。
2、衬托的写法。
3、课文注释中必须掌握的词语。
教学难点
托物言志的写法
教学方法
文言文五段式教学法
学法指导
耳听背诵法、抄读法
教 具
csc电脑软件、自制电脑软件
教学时间
一课时
教学过程
教 学 内 容
教 师 活 动
学 生 活 动
一、利用电脑软件（千姿百态的荷花，配古曲《水中莲》），创设意境，导入新课。
二、介绍作者与写作背景，利于学生理解文章内容。
三、反复朗读课文
四、对照注释翻译全文
五、分析课文
六、背诵课文
七、口语训练
八、布置作业
导语（见附2）
陶渊明与菊
唐人与牡丹
周敦颐与莲
教师范读，让学生跟录音读、自读、指名领读、全班齐读
用电教片出示全文的重点
提问：
1、作者说“莲，花之君子者也”从他对莲的赞美来看，这种君子应具有怎样的品质？
2、作者写菊和牡丹对表现莲有何作用？
指导学生用“耳听背诵法”和“抄读法”背诵全文
布置口头作文以《____花赞》为题作一篇托物言志的作文
1、背诵、默写全文
2、把口头作文整理到日记本上
进入意境
了解作者及写作背景
根据教师的要求反复朗读课文
根据重点对照课下注释翻译全文
思考、讨论、回答老师提出的问题
背诵
口头作文
明确作业
附1 板书设计：
爱 莲 说
宋周敦颐
莲 君子 面对现实 托物言志
菊 隐逸者 逃避现实 陪衬
牡丹 富贵者 追求荣华 反衬
附2 导语
俗话说“人非草木，孰能无情”，是说人有情，而草木无情，但“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，正是因为人的有情，草木也变得多情起来。就拿荷花来说吧，荷花又称莲花、芙蓉，睡莲科水生植物，古往今来，人们在它身上倾注了多少深情，寄托了多少厚意。荷花的美自不必说，单支的有趣，姜夔有句“一一风荷举”；成片的耀眼，杨万里有诗“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”；即使花残叶尽，也能给人以灵感，李商隐的“留得残荷听雨声”写尽诗人的闲情逸致；甚至“橙黄橘绿”的深秋，苏轼还以“荷尽已无遮雨盖”来逗人缅想它盛放的风姿。荷不仅有美的外表，人们还赋予它高洁的象征意义。屈原自表心性芳洁“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”；《儒林外史》的作者吴敬梓让善画梅的王冕画没骨荷花，就是取其“出淤泥而不染”的品格象征王冕磊落的人格；曹雪芹也把他最钟爱的两位即具外表美，又有内在美的女性--黛玉、晴雯比作荷花，把荷花的品格推倒牡丹之上，高居群芳之首。在写荷花的诸多作品之中，最脍炙人口的，莫如宋代哲学家周敦颐的《爱莲说》了。（板书课题及作者）
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