- 相关推荐
贺进士王参元失火书(苏教版高二选修教案设计)
贺进士王参元失火书（教案）
柳宗元
教学目标
1、掌握一些文言知识；
2、了解作者独特的观点；
3、了解中唐用人制度的弊端。
预习单
一、 对照注释疏通文意，解决一些文言现象。
二、 给下列括号前的一个字注音
焚炀（ ）赫烈 脂膏潃（ ）瀡（ ） 相（ ）吾子 黔（ ）其庐 赭（ ）其垣（ ）
三、 解释下列括号前的一个词
焚炀（ ）赫烈（ ）之虞（ ），脂膏潃瀡（ ）之具（ ）
盈虚倚伏（ ），辽阔诞漫（ ），善小学（ ），嗤嗤（ ）者，相（ ）吾子 黔（ ）其庐 赭（ ）其垣（ ）
四、 给文章分段
五、作者介绍
柳宗元，字子厚。少精敏，无不通达。他出生于安史之乱平定后的第二十个年头。这个时期属中唐。生于安史之乱后唐帝国已经是一蹶不振，除了社会经济因长年动乱已大伤元气外，中唐时期仅就直接威胁上层统治的政治问题而言，突出的有两个：一是藩镇割据，二是宦官擅权。他参加以王叔文为首的改革集团，锐意革新，失败后被贬为永州司马。十年后重获起用回长安，因为刘禹锡的一首诗：\'紫陌红尘拂面来，无人不道看花回。玄都观里桃千树，尽是刘郎去后栽。\' 又被贬谪，改任柳州刺史，最终客死柳州。
研习单
第一课时
一、导入
看标题，可知王参元家里不幸失火，而柳宗元不仅不慰问反而恭贺他？也许有同学会觉得很奇怪甚至不解，觉得他做人不厚道，不过我们不要让感情影响了我们的正确认知，一起研读这篇文章。
二、整体感知
思考问题：获悉王参元失火消息后，作者的心理活动是什么？
1、作者的心理活动：骇 疑 喜
2、自读第二段，根据\'骇、疑、喜\'三个字，找到关键句，划分层次。
3、给文章分段
三、 检查预习
1、给下列括号前的一个字注音
焚炀（ yáng ）赫烈 脂膏潃（ xiǔ ）瀡（ suǐ ） 相（ xiàng ）吾子
黔（ qián ）其庐 赭（ zhě ）其垣（ yuán ）
2、 解释下列括号前的一个词
焚炀（ 焚烧 ）赫烈（ 形容火势凶盛 ）之虞（ 忧患 ），脂膏潃瀡（ 泛指食物 ）之具（ 器具 ）
盈虚倚伏（ 吉凶祸福互相转化依存 ）， 辽阔诞漫（ 宽阔无边，漫无边际 ），
善小学（ 研究文字、音韵、训诂的学问 ）， 嗤嗤（ 喜欢讥笑别人的人 ）者， 相（ 辅助 ）吾子 黔（ 烧黑 ）其庐 赭（ 烧红 ）其垣（ 墙壁 ）
五、 研习课文
1、 研习第一节
（1） 朗读
（2） 重点词语
足下，您； 储，积蓄； 吊，慰问； 荡焉泯焉，消除；所以，… …的原因。
(3)概括内容
概写他得知朋友家失火的消息后的心理。
2、研习第二节
(1）朗读
(2)重点词语
唯恬安无事是望也。唯… …是,固定结构；宾语前置；只希望全家平安无事啊.
焚炀，焚烧 ；赫烈， 形容火势凶盛 ；虞， 忧患 ；以，以至于；震，使… …震动惊惧左右，您，表对对方尊敬；脂膏滫瀡之具，甚至连普通饭食的供给；或，可能；给，供应；是以，因此。
（3）作者惊骇的原因是什么？
明确：突然而至，滫瀡不给。 骇是听到不幸消息的自然反应。
3、 研习第三节
（1） 齐读第三节
(2)重点词语
凡，平常；盈虚倚伏，盛衰祸福都是互相依存；常，一成不变；孽，灾祸；愠，怨恨；辽阔诞漫，宽阔无边、漫无边际。
（3） 文本研读
①提问：
“盈虚倚伏，去来之不可常。或将大有为焉，乃始厄困震悸......劳苦变动，而后能光明\”这几句话体现出中国的传统哲学思想，请同学们想一想，在学过的课文中，有没有文章在思想上与之对应？有没有寓言说明这个哲理？有没有实例证明这个观点？
明确：《孟子二章》，\'天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能\'（重视人的主观因素，提出\'困于心，衡于虑，而后作\'的观点，这样就把造就人才的主、客观条件都说到了。）
《塞翁失马》
《太史公自序》
②作者为什么用了一个“疑”？
明确：斯道辽阔诞漫，虽圣人不能以是必信有了怀疑，才有下文的立意之奇，可见杰出的文学家首先必须是思想者。柳宗元命运多舛，这也是一切思想者共同的命运，诗《江雪》，藏头诗，千万孤独。但是时间总能证明思想者的价值。我们后人总能隔着时间的河流与先贤对话，他们永远活在历史、现在与未来。
六、 总结全文
七、 布置作业
第二课时
一、 复习检查
二、 研习第三层
1、朗读
2、重点词语
小学，又精通文字学、音韵学、训诂学等；衔，含；嗤嗤者，喜欢讥笑别人的人。
私，偏爱；特，只是。
涤荡，烧得精光；举，全；黔，烧黑；庐，房屋；赭，烧红；垣，垣墙；实，真实的情况；相，帮助；相知，对您的了解；兹，这；宥，同侑，帮助；彰，显现；喙，嘴；发策决科者，那些主考官。
4、 研读第三层
（1）提问：作者大喜而贺的原因是什么？“喜”从何来？他的观点能成立吗？
明确：天火涤荡，显白不污。
“天火涤荡”掉什么？财产、嫌疑。
究竟是什么“显白不污”？
才能。天火可以“黔其庐，赭其垣”，但是天火不能“黔其才，赭其志 ”。柳宗元祝贺的其实并不是王参元家失火，而是祝贺王参元可以因失火而得以施展才华，他的“贺”就是“吊”是对王参元的宽慰和祝福，观点能够成立。
（2）王参元能否因此而得以发挥自己的才能？你认为他的命运会因此改变吗？结合《师说》 谈谈。
当时社会的积弊丛生。小人当道、积毁销骨，连柳宗元这样得耿介之人甚至做了监察御史之后说话也无济于事；贪赃枉法，贿赂公行，猜忌横行；“位卑则足羞，官盛则近谀’'；”廉名之士不敢称善”可见舆论环境不正常，廉名之士不敢行公道之事，不能振拔于流俗，更是可悲可叹；君主不贤明,社会黑暗。
官场口诀：一笔好字，二等才情，三斤酒量，四季衣服，五子围棋，六出昆曲，七字歪诗，八套清曲，九品头衔，十分和气。
柳宗元不可能意识到这是制度的问题，他以为妨碍王参元施展才能的只是”嫌疑”。
如今一把天火终于烧去所有的嫌疑，柳宗元怎能不为之而大喜，怎能不为此而恭贺王参元？
三、 研习第三部分
1、 朗读
2、 重点词语
恶，憎恶；陈，说；异乎古，和古代的有些不同；更，改成；以贺也。阙，缺憾。
3、 作者是怎样勉励王参元的？
4、 明确：勉励王参元做一个安贫乐道的人。
四、 研习第四部分
1、 朗读
2、 重点词语
极，表程度；候，等到；桎梏甚固，可受到很严的限制；因，趁着；人南来，致书访死生，给您写一封信询问一下您的健康情况；不悉， (信)不能详尽(地表达我的意思。
3、 介绍两人间的交往。
五、 总结全文
当听到朋友王参元家里失火后，柳宗元不但不去慰问，反而祝贺，还写了这封祝贺信，为什么呢？
柳宗元这种看似违背常情的作法，实则是愤世嫉俗。王参元遭到诽谤而不得伸，赤贫如洗后便没有了可造谣的借口，才能得到公平待遇。作者借此既同情、安慰了朋友，又鞭笞了那些在朝的卿士，挞伐了那些谗言伤人的小人，也抒发了自己受谗遭贬的郁愤。
课堂动动脑筋
1．下列各句中加点字解释不正确的一项是（ ）
A．今乃有焚炀赫烈之虞，以震骇左右 炀：焚烧 B．蓄之衔忍，而不能出诸口 衔：藏在心里
C．黔其庐，赭其垣，以示其无有 黔：黑色 D．古者列国有灾，同位者皆相吊 吊：慰问
C （黔：用作动词，可译为“烧焦、变黑”）
2．下列加点字的意义和用法相同的一组是（ ）
A．仆始闻而骇，中而疑，终乃大喜 嬴乃夷门抱关者也，而公子亲枉车骑自迎嬴
B．虽欲如向之蓄缩受侮，其可得乎？ 非子房其谁全之？
C．仆良恨修己之不亮，素誉之不立 人非生而知之者，孰能无惑
D．故将吊而更以贺也 臣诚恐见欺于王而负赵
B（B项中的“其”均为副词，表示反问的语气，可译为“难道”。
A①副词，可译为“竟然,却”；②副词，表判断，译为“是”。C①助词，用在主语和谓语之间，取消句子的独立性，不译；②代词，可译为“知识和道理”。D①连词，表转折关系，译为“但是”；②连词，表承接关系，可译为“因而”）
复习单
1、做本课的学习与评价。
2、复习课上讲的相应的文言知识。
马正
【贺进士王参元失火书(高二选修教案设计)】相关文章：
史记选读;(苏教版高二选修教案设计)10-13
《老子》五章(人教版高二选修教案设计)10-27
人教版高二选修《民为贵》教案设计10-22
《王何必曰利》(人教版高二选修教学设计)10-14
《长恨歌》教案(人教版高二选修教案设计)08-20
种树郭橐驼传：选修古代散文第六单元教材教法分析(2)(人教版高二选修教案设计)09-15
与朱元思书教案设计通用02-24
《雷雨前》赏析(苏教版高二选修)07-19