古典诗歌鉴赏答题模式(高三必修教学总结)

古典诗歌鉴赏答题模式(人教版高三必修教学总结)

田原

1、分析意境型 

提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ 

提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？或作者的思想意趣是如何体现出来的？ 

    解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。 

☆答题步骤： 

①描绘诗中展现的图景画面。抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。 

    ②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 

    ③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。 

绝句二首(其一) 杜甫 

迟日江山丽，春风花草香。 

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 

    【注】此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 

    此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。答： 

步骤 ①此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。 

步骤 ②这是一幅明净绚丽的春景图。 

步骤 ③表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。 

2、分析技巧型 

    提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？ 

    提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？ 

    解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。 

    抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是直抒胸臆。间接抒情又分借景抒情，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”；托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是咏物诗；托物寓理，如“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来”，一般是哲理诗。 

    描写手法主要有：(1)衬托，分正衬和反衬。正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。反衬有以动衬静，如“明月松间照，清泉石上流”、“日出惊山鸟，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。(2)联想和想像，又叫虚实结合，如“野花留宝靥，碧草见罗裙”。(3)对比。(4)白描。如“春种一粒粟，秋收万颗籽。田野无闲田，农夫皆饿死”。 

    修辞手法在古诗中经常出现的有：(1)比兴。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所咏之物。(2)比喻。(3)拟人。(4)夸张。(5)双关。如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，“晴”暗指感情的“情”。(6)用典。如“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”。此外还有设问、反问、反语等。 

☆答题步骤： 

①    准确指出用了何种手法。 

②    结合诗句阐释为什么是用了这种手法。 

③    此手法有效传达出诗人怎样的感情。 

早   行 陈与义 

露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。 

寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。 

    此诗主要用了什么表现手法？有何效果？ 

步骤① 主要用了反衬手法。 

步骤② 天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静。 

步骤③ 两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞。 

3、分析语言特色型 

提问方式：这首诗在语言上有何特色？ 

提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。 

    解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动…… 

☆答题步骤： 

①    用一两个词准确点明语言特色。 

②    用诗中有关语句具体分析这种特色。 

③    指出表现了作者怎样的感情。 

春   怨 

打起黄莺儿，莫教枝上啼。 

啼时惊妾梦，不得到辽西。 

    请分析此诗的语言特色。 

步骤① 此诗语言特点是清新自然，口语化。 

步骤②  “黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。 

步骤③ 这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。 

4、炼字型 

提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 

提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ 

    解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。 

☆答题步骤： 

①    解释该字在句中的含义。 

②    展开联想把该字放入原句中描述景象。 

③    点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 

南 浦 别 白居易 

南浦凄凄别，西风袅袅秋。 

一看肠一断，好去莫回头。 

    前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？ 

步骤① 同意。看，在诗中指回望只一“看”字。 

步骤② 离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。 

步骤③ 只一“看”字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚。 

5、 一词领全诗型 

提问方式：某词是全诗的关键，为什么？ 

提问变体：人们认为某词是这首诗的诗眼，是什么原因？ 

    解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出对全诗的把握程度。 

    ☆答题步骤： 

①    解释该词在诗中的寓意。 

②    指出突出了什么主旨。 

③    从构思上考虑。也就是诗人是怎样把该词与主旨联系起来的。 

春夜洛城闻笛 李白 

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？ 

    “折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？ 

步骤① “折柳”的寓意是“惜别怀远”。 

步骤② 诗歌的主旨正是思乡之情。 

步骤③ 这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的。可见“折柳”是全诗的关键。 

    6、鉴赏景物型 

提问方式：这首诗是怎样描写景物的？ 

提问变体：这首诗在我们面前展示了一幅什么画面？是如何展示的？ 

    解答分析：古代的诗人常常用一定的描写方法和修辞手法来描绘景物（参见题型1）；同时注意十分写景的角度，或动静结合，或由远到近，或形、声、色兼俱，或视觉、听觉、嗅觉综合运用，使画面富有层次感、立体感和谐感，体现出“诗中有画，画中有诗”的特点。 

    ☆答题步骤： 

①    准确说出表现手法和写景的角度。 

②    抓住主要景物具体描述画面，要适当展开联想与想象。 

③    概括画面特征或分析思想感情。 

木 兰 花 宋祁 

    东城渐觉风光好，觳皱波纹迎客棹。绿扬烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。  浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间晚照。 

    这首词的上半阙是如何描写春色的？试对此进行分析。 

步骤① 运用拟人、比喻的修辞手法，写景由近到远，富有层次感。 

步骤② 诗人首先看到了东风乍起，春波绿水，波光粼粼，如细皱沙纹；然后是绿杨初醒，嫩黄浅翠，遥望一片轻烟薄雾；再望去杏花怒放，如喷火蒸霞。 

步骤③ 这些景物描绘出一幅生机盎然的春景图。 

    7、体会诗句型 

提问方法：这句诗好在哪里？ 

提问变体：这句诗有什么含义和作用？表达上有什么特点？或简析这句诗的作用和艺术效果。 

    解答分析：一句诗可能是写景的，可能是抒情的，可能是写人的。写人的方法包括动作描写、语言描写、心理描写、外貌描写，以及细节描写等。理解一句诗一定要联系上下句结合全诗进行。 

    ☆答题步骤： 

①    指明表现手法。 

②    分析诗句在写景或抒情或写人方面的表达作用。 

③    简要说明艺术效果。 

谒 金 门 冯延已 

风乍起，吹皱一池春水。闲引鸳鸯香径里，手按红杏蕊。  斗鸭阑干独倚，碧玉搔头斜，举头闻鹊喜。 

    试简析“碧玉搔头斜坠”的好处。 

步骤① 通过描写女子头上的装饰（细节描写）。 

步骤② 反映女子久等情人不来的心绪不宁和慵懒。 

步骤③ 诗人没有直接刻画人物心理 ，而是借助形象的描写，因此使这首词含蓄而不直白，令人产生无限遐。 

    8、分析构思（结构思路）型 

提问方法：这首诗是怎样构思的？ 

提问变体：请分析这首诗的构思之妙。 

    解答分析：诗歌思有路，一首诗句与句之间存在密切的联系。那么，分析诗的结构思路，必须把握诗句的关系。有的诗先写景后抒情，有的先叙事后抒情，还有铺垫、过渡、烘托、起承转合之说。 

    ☆答题步骤： 

①    逐句概述诗句的内容。 

②    揭示诗句之间的联系。 

③    指出这种构思传达出什么思想感情。 

山房春事 岑参 

梁园日暮乱飞鸦，极目萧条三两家。 

庭树不知人去尽，春来还发旧时花。 

    请简析本诗的构思之妙。 

步骤① 一、二句写梁园的繁盛不在--仰望空中乱鸦翻飞，遥望前方一片萧条；三、四句以“旧时花开”反衬现在的人去园空。 

步骤② 这样，一、二句烘托出凄凉的气氛，为全诗奠定了感情的基调，三、四句就在此基础上抒发感慨，显示主旨。 

步骤③ 从而表达了物是人非世事沧桑的悲凉之感。 

    9、续写型 

    提问方法：列出对其中几句诗（联）的解说，然后要求补写对空缺句（联）的解说。提问变体：无。 

    解答分析：做这样的题目，要分析列出项，再对照它们续写空缺项，做到角度一致。主要方法是按照古代诗歌的起、承、转、合的结构方式答题。 

    ☆答题步骤： 

①    概括诗句的内容。 

②    说明与上句的关系。如果补写的是对最后一句（联）的解说，须注意它的呼应、总结、点睛的作用，总之，就是一个“合”。 

③    对句中用得好的词语、表现手法的作用效果或思想感情作简要描述分析。 

听邻家吹笙 郎士元 

凤吹笙如隔彩霞，不知墙外是谁家。 

重门深锁无寻处，疑有碧桃千树花。 

    这是一首颇具特色的听笙诗。笙这种乐器其形参差如凤翼，其声清亮如凤鸣，故有“凤吹”之称。传说仙人王子乔亦好吹笙作凤鸣，此诗有以此相喻的意思。 

    第一句，写宛如凤鸣的笙曲似从天而降，极言其超凡绝俗。“隔彩霞”三字，不直接描摹笙声，而说笙声来自彩霞之上，通过想象中的奏乐环境之美，烘托出笙乐的明丽绚烂。 

    第二句，承接上句，写诗人对笙乐实际来源的悬想揣问。笙声奇妙，引得诗人寻声暗问。这一句不仅点了题，同时也间接地表现了笙乐的吸引力。 

    第三句，承第二句而来，但诗情产生了跌宕。一墙之隔，竟无法逾越，咫尺天涯，顿生“天上人间”的怅惘和更加强烈的憧憬，从而激发更为绚丽的幻想。 

    第四句-- 

步骤① 写诗人寻访不得后的想象。 

步骤② 与首句呼应，仍然从奏乐的环境着笔，通过花的繁盛烂漫，写出乐声的明丽、热烈、欢快。 

步骤③ 一个“疑”字，写出了似真似幻的感觉；以视觉形象写听觉感受，别具一格 

 

田原

【古典诗歌鉴赏答题模式(高三必修教学总结)】相关文章：

古诗鉴赏常规答题模式(苏教版高三选修) 教案教学设计09-28

高考诗歌比较鉴赏(人教版高三必修) 教案（精选6篇）04-25

诗歌鉴赏教学反思07-22

高中诗歌鉴赏教学反思06-20

高三诗歌鉴赏教案（通用10篇）06-09

例说现代文阅读主观题答题模式 教学总结(人教版高三选修)09-20

把准诗的情脉--古典诗歌阅读鉴赏方法摭谈(网友来稿)09-21

诗歌鉴赏 北岛《迷途》10-08

诗歌鉴赏 冯至《蛇》08-17

诗歌鉴赏纲要(网友来稿)09-25