爱心与耐心成就教育(教学论文)

爱心与耐心成就教育(教学论文)

 陶行知先生说过“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”十多年的班主任工作的实践告诉我：作为一名班主任老师，如果我们能对学生倾注满腔的爱心，与学生平等交往、真诚相待，再加上对学生，特别是对后进生进行耐心细致的说服教育工作，具备了 “爱心”和“耐心”，就为我们做好班主任工作储备了较为充足的能量，那么又何愁解不开班主任工作千头万绪这个“结”呢。

王海轮，是我今年进入滨湖学校接手704班以来印象最深也是最棘手的学生。他个头大，贪玩，喜吵闹，上课坐不住，行为习惯极差，成绩一塌糊涂。家长说在家也一样，坐不住几分钟，看电视是躺着看，从小就这样，拿他没办法。我记得有这样一句话：“一颗沙子，一个世界；一朵野花，一个天堂，”是啊，学生的年龄小，其内心世界也是丰富多彩的，尊重学生既是一切教育的前提条件，又是教育的基本方法和途径，是教师打开学生心扉的第一把金钥匙，没有尊重就没有爱。对于这样的学生，我没有失去信心，一开学，我把他座位安排在中间的最前排。在课堂上，我及时提醒他；课外，我我常找他谈心，鼓励他，让他从心里接纳我。开学不久，学校组织七年级学生去会展中心观看大冶市城市转型图片展。在排队时，我让体育委员在前面带队。这时，王海轮自告奋勇，大声说：“我带队。”看见他满脸的调皮样儿，我第一念头就想训斥他一顿。但转念一想，这不是一次转化他的一次大好机会吗？我于是对他说：“那你来吧。”果然，在他带队的来回途中，俨然一个班干部形象，忙前忙后，尽职尽责的维持秩序。看见他额头渗出的汗珠，还有满脸的笑容，我心里头暗暗高兴，庆幸自己当初的抉择是正确的。教师不仅要尊重每一位学生，还要学会赞赏每一位学生：渴望被赏识是人类最本质的需求，而对于成长中的学生，赏识尤为重要。欣赏学生，鼓励学生，能够帮助学生扬长避短，克服自卑，树立自信心。于是，回班进行总结时，我特意对王海轮的表现提出大力表扬，号召全班同学向他学习。看到他高兴得微红的脸颊，我看到了希望。

但不久的一件事让我大失所望。王海轮偷偷拿了同学的一张读书卡和一张公交卡，并威胁不准告诉老师，不然叫人打他。直到几天后对方家长打电话给我，我才知晓。听到这件事，我火冒三丈，真想揍他一顿，因为行为太恶劣了。此时，我想起书上有这样一句话：“世上没有完美的事，只有宽容的视野。在纷繁复杂中，我们应当学会带着一份善意的宽容去由衷的赞美和感动，为了生命中那些闪亮而美的瞬间，这个世界上没有谁，也没有什么是完美无缺的，或者说，正是因为瑕疵和遗憾的存在，我们才会拥有希望，才会微笑着期待明天……因为宽容，是为爱……”成长中的孩子难免会犯错的，但班主任不能总是按照成人的要求去衡量孩子。适度宽容学生，不但不会纵容孩子，还会使孩子感激你，甚至可能改变孩子的一生。那天下午放学，我把他留下来，促膝谈了四五十分钟。看见他通红的眼圈，留下的愧疚的泪水，我的心一软，又原谅了他，决定给他一次改过的机会。我想，宽容不仅是一种爱，也是一种拯救。苏霍姆林斯基不是说过吗：“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强。”第二天，他把读书卡拿来还了，但公交卡弄没了。我于是先代他赔了20块钱，并告诫他遵守我们的约定。

前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱兼有父母亲昵的温存和睿智的严格要求相结合的那种爱”。热爱和保护学生是班主任的神圣天职。后来几天时间，王海轮有些变化，上课安静了些，能做一些力所能及的事。看到他的每一点进步，我及时鼓励他。但好景不长。一天中午，他在学校用完中餐之后，约了四位同学去打台球，还去上网，直到下午上课前几分钟回教室。事后，我找他谈心，他坦然承认了自己的错误，决心今后不再发生类似事情。我让他写了一份检查，并在全班面前检讨，他态度很诚恳。然后，我帮助他制订了本学期的学习目标和学习计划，时时处处提醒他，他也不断在往好的方向发展。我总是想，学生教育是一个长期的、复杂的过程，在教育过程中不能因为学生的调皮和恶习而怒火攻心，也不能因学生的反复而感到苦恼，更不能采取简单粗暴的说教，而应该耐心细致的教育，因为耐心细致的教育胜过大声的吼叫。

一个人可以燃烧，也可以腐朽，我们老师的责任就是使学生燃烧起来而不是让他们腐朽下去。后进生决不是不可雕的朽木，只要我们坚持正面教育，动之以情，晓之以理，循循善诱，耐心细致地做好说服教育和引导工作，打消他们的思想顾虑，帮助他们树立自尊心和自信心，我坚信，后进生是可以转化的，只是并不轻松。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”今后我将加倍地努力工作，用爱心和耐心去拨动学生的心弦，以期弹奏出一曲曲和谐优美的乐章。

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