狼(七年级选修教案设计)

狼(人教版七年级选修教案设计)

教学目标：

1. 重点词语的解释，关键句的解释。

2. 体会狼的狡诈和屠户的机智。

3. 体会本文曲折扣人心弦的故事情节

4. 体会本文简洁的叙事方法，体会屠户的内心心理。

教学重点：

1． 重点词语的解释，关键句的解释。

2．体会狼的狡诈和屠户的机智。

教学难点：

1.体会狼的狡诈。

2.体会屠户的心理活动。

教学课时：

一课时

教学步骤：

一、 导入

说说有关狼的成语

二、 初步感知课文

1.请你用“这是一篇　　　　　　　　　　　　　　 　 　的文章。”句式说一句话，来说说你读这篇文章的印象。如：这是一篇蒲松龄写的文章。

   这是一篇写人与狼作斗争的短篇文言小说。

2.词语注音，读两遍。

3.学生自由朗读课文。（三分钟尽量多读。）

4.听课文录音，教师提示，然后学生集体朗读。

　　　重点：两狼之(轻读)并驱如故

　　　　　　其一/犬坐/于前

5.理清故事情节。

         屠户      狼       

三、 分析课文的内容。

1． 体会狼的狡诈的性格（在分析中同时领会词语的含义）。 

　　　１）提问：文章中的狼是怎样的两只狼？用课文中的一个字来表达，应该是哪个字？

　　　归纳：黠　　

　　　　２）提问：那么文章中的狼究竟“黠”在哪里？

归纳：“途中两狼，缀行甚远”，狼“缀行”，是在伺机而动，一黠也；

“一狼得骨止，一狼仍从”，这叫分工协作，二黠也；

“而两狼之并驱如故”，这叫欲置之死地，三黠也；

“狼不敢前，眈眈相向”，这叫变换策略，四黠也；

“一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚”  麻痹敌人，五黠也；

“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也”这叫攻其不备，六黠也。　　　

2． 领会文章的主旨。

1）提问：作者笑谁？你从狼自取灭亡得到怎样的启示？ 

笑世间奸诈、狡猾之人

机关算尽太聪明，反误了卿卿性命。

2）走进蒲松龄　

以鬼狐神怪的拟人化来间接反映人与人之间的社会关系是《聊斋志异》的一个特点。蒲松龄（1640-1715），字留仙，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川人，清初著名文学家。一生热衷科举，却始终不得志，71岁时才破例补为贡生，作者由于科场失意，生活贫困，深知人民群众的疾苦。对科举制度的弊端、官场的腐败、社会的黑暗有较深的体察，激发了他愤世嫉俗的感情，积20年时间写成《聊斋志异》。《聊斋志异》内容丰富多彩，故事多采自民间传说和野史轶闻，将花妖狐魅和幽冥世界的事物人格化、社会化，借以抨击和讽刺当时社会中的种种黑暗现象，曲折地表达了人民群众的理想和愿望。充分表达了作者的爱憎感情和美好理想郭沫若先生为蒲氏故居题联，赞蒲氏著作“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”；老舍也评价过蒲氏“鬼狐有性格,笑骂成文章。”

3. 分析屠户的勇敢和机智。（过渡语：狼最终结果被两毙，屠户的机智和勇敢起来很重要的作用，很值得我们学习。）

假如你路遇歹徒，你会从屠户杀狼中得到什么启示？

四、 体会文章文笔简练和情节曲折。

（过渡语：狼阴险狡诈，手段变化多端，使故事的发展一波三折，曲折离奇，屠户的心理活动也是波澜起伏，现在我们来体会一下。）.

假如在文中加一个“啊”应该放在什么地方？用怎样的语气读？ 5

五、布置作业

请你以屠户的口吻讲述这个故事，要求发挥想象，补充课文中省略的地方。

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