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合欢树(人教版高二选修说课)
教学目标：
知识与技能：把握文章的脉络线索及象征手法的运用。
过程与方法：品味作者沉静、淡然的语言风格所具有的情感张力。
情感态度价值观：体验并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱、学会感恩、学会珍惜。
教学重、难点
1、理解合欢树丰富的情感内涵和象征意义。
2、品读淡然的叙述背后的情感张力。
教学方法：
以朗读带动理解；师生共同研究、探讨。
教材分析：在缓缓流逝的时间长河中，总有一些记忆像卵石般沉淀下来，压迫着人们的心灵，改变着人生的轨迹。爱，特别是母爱，对于史铁生来说 ，就是这样一份沉甸甸的记忆，它无时无刻不在影响着自己的生活，影响他对人生的感悟，乃至他人生的独特航程，散文作品《合欢树》就相当真实地记录下了这一切。作者在文章中借助合欢树表达了母亲对生活的热爱，也借助合欢树表达了对母亲的追忆和怀念。
教学设想：
《合欢树》从一个独特的视角阐述了作者对生命的体验和感悟。人的残疾最可怕的不是肉体的残疾，而是精神的残疾。母亲用她人性的光辉支撑着、激励着儿子由精神的残疾走向精神的健全，迈入人生的新境界。这是一种让人刻骨铭心的母爱！作者选取合欢树作为情感象征的意象，含蓄蕴藉，这正是本文教学重点所在。
在设计上充分考虑课前预习、课堂教学、课后作业三个部分的整体性。史铁生的《合欢树》讲述的是人间最伟大的亲情--母爱，对于学生来说，他们理解，也有话可说。在课堂上，充分调动学生的主体性，引导学生从阅读入手，深入解读文本，探究解决问题，使学生对课文的理解能够更深入具体。课后的作业则是课堂的延续，目的在于将对课文的理解认识迁移到生活中，并加强对人生的思索。
教学用具：多媒体教学
课时安排：
一课时
教学过程：
一、导入（出示史铁生的照片）
1983年全国优秀短篇小说奖的颁奖典礼上，人们惊讶地发现有一位获奖者是坐着轮椅来领奖的。第二年，这个残疾人又以另外一篇小说获得该项殊荣。他，就是史铁生，他自双腿瘫痪走上文学创作道路二十多年来创作了许多优秀的作品并多次获得各项文学创作奖。那么他是怎样克服了身体上的残疾而获得写作上的成功的？他的背后究竟是怎样一个人在支撑着他、激励着他？今天就让我们随着《合欢树》走进史铁生的世界，走进史铁生对于他母亲的沉甸甸的回忆中。
二、解题（展示合欢树）：合欢树，又名马缨花，落叶乔木，夏天开红色的花。得名由来：对称的叶子，入夜就两两相合的缘故。它的名字蕴含了合家欢乐的吉祥意。而作品中的合欢树是这篇抒情作品中的外界景物。
三、整体感知，理清思路。
1、课文都写了哪些事？
2、课文有对合欢树进行描写吗？课文哪个地方写了合欢树？
四、围绕合欢树情节，初步赏析7-12段。
1、在预习的基础上，用自己的话概括，围绕“合欢树”作者写了哪些内容？
明确：
（1）通过邻人和初生小孩的注目引出合欢树；
（2）写合欢树的由来，似乎是当初误以为的“含羞草”，历经变迁，长成一棵树影婆娑的参天大树；
（3）通过刚来到世上的孩子眼中写合欢树的影子；
（4）文末，再次通过那个孩子长大后忆起童年往事时会跑去看那棵合欢树，却不会知道那棵树是谁种的，怎么种的。
2、课文写合欢树的树影，写刚刚出生的瞪着眼睛看树影的孩子有什么作用。
明确：有衬托渲染的作用，衬托作者对母亲的思念。树影会触发童年的记忆，混合着幻想的诗意，关联着难忘的亲人！
五、朗读课文1-6段，品味语句，品味感情。
勾画最令你感动的语句，体会作者是如何在叙事中传达感情的。
五、质疑探究，加深对课文内容的理解。
1、在合欢树身上，母亲寄托了怎样的情感？
交流后明确：母亲对“我”对合欢树都抱有无限的希望，希望合欢树能开花，希望“我”由写作闯出一条路以获得生活的信心。
2、虽然本文以“合欢树”为题，但文中并没有对树正面描写，有什么含义？（体会象征手法，见仁见智）
参考答案：
1、合欢树的成长经历与作者的成长经历有类似之处。合欢树是作者个人命运的写照，通过对合欢树的描写表现作者的命运的一种感悟
2、合欢树是母亲曾经活在世上的见证，象征着母亲的芳泽和恩德造福于儿女与他人。
3、合欢树是触动作者思念母亲的载体，母亲为他牺牲太多，如果他自己不残废，母亲可能有另一种活法。合欢树融入作者对母亲无以回报的愧赧之情，作者的绵绵情思与合欢树共存。合欢树是母子合欢的感情附丽。
六、作者简介：史铁生，1951年生于北京,清华大学附中毕业后,于1969年插队延安,1972年因病致瘫,转回北京,1979年开始创作,1983年和1984年分别以《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》荣获全国优秀短篇小说奖。
2002年，史铁生荣获“华语文学传播大奖年度杰出成就奖”。
建议课后读史铁生的《我与地坛》，体验在从容冷静的文字里蕴含丰富的人生体验和哲理的叙述方式，还有那一位遭遇不幸承受苦难的母亲怎样给予儿子生存上的启发。
七、总结：
通过我们的分析品读，发现这棵合欢树并不是一颗平常的树，它牵系着史铁生母子之间的深情，真可谓是：“亦母亦子合欢树，一枝一叶总关情。”而作者以合欢树为题想必是为了借“合欢”寄托他们母子之间无法实现的遗憾，在这样的一欢一悲的两极间那份母子深情更令人为之震撼。
再联想到我们自己，我们每一个人又何尝不是由父母亲精心呵护成长起来的树呢？我们的父母在我们的成长过程中同样也倾注了心血寄托着深切的希望。希望我们能用心感受父母的情感。
八、布置作业
1、写法探讨
1.作者力图表现母爱这一宏大而深刻的主题，却故意选取了最平凡的生活场景，这体现了散文的什么特点？以小见大的“小”具体都可以指什么？
2、展示暴走妈妈的故事：播放歌曲《妈妈》。
以亲情为主题写篇《我读懂了你的爱》。
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