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班主任教育的公平
教师尤其是班主任对学生要讲求公正,在一次座谈会的调查中发现,学生对于班主任仅凭个人好恶,对于不同学生表现出有偏有向,有冷有热,有亲有疏,感到十分委屈。这种态度给被冷落。被歧视。被疏远的学生造成极大的心理伤害。使学生之间产生隔阂,影响了集体团结,也降低了班主任自己的威信。
其实,学生个体之间本身存在着各种不同情况,因而形成了德智体各方面的千差万别。素质教育要求:教育要面向全体学生要使全体学生都得到积极主动的发展。我们不是一直都在说要关心爱护每一个学生尤其是后进生吗?我们学校生源跨度较大,水平参差不齐,有的学生基础较好,有的学生综合素质较高,而有的学生则是以前在学习上。纪律上都不尽如人意的所谓“差生”针对这一情况,我们就应该具体分析每一位学生,在工作中有的放矢,针对不同情况采取切实可行的手段,因每个学生的不同之才,分别施以适当之教,这就体现了对学生真正意义上的公平。
公平的对待每一位学生,是师德的灵魂,也是班主任爱学生的最高境界。高境界地对学生施以爱,就是在深入了解学生的基础上,把师爱施以不同性格,不同水平不同表现的每个学生身上,使他们度过一个愉快。健康的学习生活,这是对学生的高度负责,也是对班主任工作的高度责任。
公者无私,平者不偏。古人所说的身正为范,“正”的重要内容之一就是因材施教,认真负责地对待每一位学生,使每一个学生都得到提高,都能成长进步,这才是教育的真正公平,也是学生所敬爱与期盼的好老师。
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