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句斟句酌细思量：现代文阅读指导(高三备课资料)

时间：2022-04-14 17:44:03 教育新闻我要投稿

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句斟句酌细思量：现代文阅读指导(高三备课资料)

教学目标

1、理解文中重要句子的含意

2、掌握现代文阅读的一些基本方法。

3、通过练习，提高阅读现代文、解决实际问题的能力。

教学重难点

掌握高考之“理解句子”题的解题技巧，提高现代文阅读能力。

教学方法

讲练结合

课时安排

一课时

教学过程

一、导入

“理解文中重要句子的含意”是《考试大纲》中对现代文阅读所提出的要求，属理解层级(B)。在这些年的高考试卷中，年年考，所以，显得很重要。那么，什么是文中的重要句子？重要句子，主要有关键句、复杂句、修辞句、含蓄句等几种，理解这些句子的含义各有其基本思路。课前已让同学们把07年高考山东卷第21题、广东卷第17题、重庆卷第15题、湖南卷第20题、江西卷第18题、天津卷第19题、福建卷第13题、广东卷第18题做一下，下面就结合2007年高考语文试题来谈谈怎么解答这种“含义题”。经过多年的研究，我认为如下几种方法解决该题，效果很好。

二、方法技巧

　　（一）关键句--定位解意　　

　　所谓关键句，就是对显示文章结构或揭示文章主旨起到重要作用的句子，常见的有首括句、总结句、过渡句、主旨句等；定位解意就是根据关键句在文段或全文中的位置来判断它的作用，从而理解其含义。首括句往往在段首，起概括段意或引领下文的作用；总结句往往在段末，起概括、总结上文的作用；过渡句一般在文章两个较大的层次之间，起承上启下的作用；主旨句的位置较为灵活，还可能反复出现，但无论在文中什么地方出现，它都是揭示文章主旨，起深化主题的作用的。知道了这些规律，再去理解这些句子的含义就容易多了。

　　例1作者最后说：“我不会怕冷，却会怕这荒野没有一盏唤我归去的灯……”你怎样理解这句话在文中的深刻含意？（2007年高考山东卷第21题。阅读材料是叶延滨的《灯火的温情》）

请同学说说你的答案，说说你的答案是怎样得到的。

学生回答。

教师分析、讲解:

　此句位于文章结尾处，是一个总结句，也可以说是一个主旨句。该题要求“理解这句话在文中的深刻含义”，事实上是借考查对此句的理解来考对文章主旨的把握。从内容上看，这篇散文从自己的生活经历谈起，通过对“荒野无灯”境况下人生的“孤绝境界”的解读（它既指记忆中留下的对野外黑暗很深的难以忘怀的感触，又指身居闹市于朋友之中却感到无靠无助的心境，还指处于“一个大时代的国家民族的浩劫”个人蒙受的的苦难），表达了对温情的“灯火”的呼唤与期待（此处的 “灯火”应理解为：真情和温暖，自我救赎的灵魂）；该句中“怕……没有……灯”表达的正是作者的“希望”。从行文上看，这个总结句紧接上文对柳宗元《江雪》诗的解读，由“假如你在蓑笠翁的位置，会如何呢？”一句引出；这种“我不会怕冷，却会怕……”的对照式并列句，既形成了与上文的自然衔接，又强调了后一分句的内容，强调了文章的主旨。该题答案可拟为：

　　在作者看来，人生路上的孤绝（困难和艰苦）环境并不可怕，可怕的是感受不到真情和温暖，没有自我救赎的灵魂。这表达了作者对人间真情和温暖的渴望和向往，对人生信念和人格尊严的呼唤与坚守。

　　例2作者为什么说“我热爱这种浑然天成的泥泞”？请联系全文回答。（2007年高考广东卷第17题。阅读材料是迟子建的《泥泞》）

学生思考、讨论，回答。

教师讲解：

　要解答该题，准确理解“泥泞”的含义固然重要，但认清该句在全文中的地位和作用、落实题干中“联系全文回答”的提示更为重要。“我热爱这种浑然天成的泥泞”一句独立成段，在文中起到过渡作用，因此必须联系全文、结合具体的语境才可能准确地理解其全部含义。文章开篇叙述了“我童年时常常经历的”“早春时光”的泥泞不堪，并由“我热爱这种浑然天成的泥泞”一句承上启下引出种种“使人警醒给人力量的泥泞”：作者联想到在泥泞中艰苦跋涉创造出伟大的俄罗斯艺术的文学家们，进而想到“一个伟大的民族需要泥泞的磨砺和锻炼，它会使人的脊梁永远不弯，使人在艰难的跋涉中懂得土地的可爱、博大和不可丧失，懂得祖国之于人的真正含义”，最后又联想到“如今在北方的城市所感受到的泥泞”，“想起北方的人民跋涉其中的艰难的背影，想起我们曾有过的苦难和屈辱，我为双脚仍然能触摸到它而感到欣慰”……这些，都关涉“泥泞”的内涵，都应该是“我热爱”的原因，因此也都应该在答案中得到反映。该题答案可拟为：

　　因为泥泞带来了乡村质朴自然的生活气息，泥泞诞生了“跋涉者”，泥泞使人自然回忆起民族艰辛的历史，泥泞使人自然想起土地的广博与祖国的含义。　　

　　（二）复杂句--语法解意　　

　　语法解意主要用于理解结构比较复杂、内涵十分丰富的句子或句群。有两种基本的解题思路：或者从分析单句入手，通过理解句与句之间的关系，进而理解全句；或者是从关键词入手，分点逐步阐释后再综合理解。

　　例3 “游人的告别只是一个概念一个情结一种诗情，而百万移民的告别才是实实在在撕心裂肺感天动地的”，这句话在文中的含义是什么？（2007年高考重庆卷第15题。阅读材料是赵本夫的《告别三峡》）

教师请一位学生回答。

教师分析、讲解:

　这是一个复句，两个分句虽是并列关系，但意在表明虽然同是“告别三峡”，但“游人的告别”与“几百万移民的告别”是不同的，意在从历史和现实的意义上热情赞颂三峡移民对三峡工程、对祖国建设作出的巨大牺牲。“概念”“情结” “诗情”都是抽象的，而“百万移民的告别才是实实在在”的，是“撕心裂肺感天动地的”。在回答这个问题时，在分别解释出两个单句意思的同时，一定要注意突出句子的表意重点。因此，答案可拟为：(1)游人的告别只是对“原始长江三峡”景点的告别，由此生出的只是怜惜、惆怅和失落。（2）百万移民的告别则是对故土难离的割舍之情和舍弃家园的巨大牺牲。

　　例4联系最后一段，谈谈你对“这憎恶是朋友的憎恶”一句的理解（2007年高考湖南卷第20题。阅读材料是鲁迅的《忆刘半农》）

学生质疑、讨论彼此的答案。

教师分析、讲解:

　　理解这个句子，一定要抓住关键词--“憎恶”前的修饰语“朋友的”。“憎恶”本是一个感情色彩极为鲜明的词，这“憎恶”又是如何定位于“朋友的”呢？这就要根据题干要求认真读原文了。原文最后一段是这样的：

　现在他死去了，我对于他的感情，和他生时也并无变化。我爱十年前的半农，而憎恶他的近几年。这憎恶是朋友的憎恶，因为我希望他常是十年前的半农，他的为战士，即使“浅”罢，却于中国更为有益。我愿以愤火照出他的战绩，免使一群陷沙鬼将他先前的光荣和死尸一同拖入烂泥的深渊。

　　读懂了原文，我们也就找到了解读关键词的正确路径，即从立场、态度和方法等角度来解读“朋友的”。该题答案可拟为：

　（1）“这憎恶”是鲁迅从朋友立场出发所产生的一种情感，是他对刘半农关切的另一种表现形式。（2）鲁迅是站在“于中国更为有益”的高度来要求刘半农的，他认为刘半农应该始终做一个战士。（3）写“憎恶”刘半农的近几年，是为了肯定与突出他过去的战绩，以免“陷沙鬼将他先前的光荣和死尸一同拖入烂泥的深渊”。　　

　　（三）修辞句--还原解意　　

　　有些重要句子之所以重要，主要在于它运用了一些修辞手法。理解这样的句子只需揭开“修辞”这层面纱，还原作者原本想表达的意思即可。这里所谓“还原”，就是根据语句的修辞方式对句子的内意和外意进行解析，例如根据比喻的相似性、借代的相关性、比拟的形象性、反语的讽刺性等，透过句子的字面意义揭示出作者想表达的实在意思或句子的深层含义。理解这类句子，第一步是先确定句子所使用的修辞格，第二步再将句子“还原”。

　　例5结合原文，分析作者为什么说“泰山是一面镜子”。（2007年高考江西卷第18题。阅读材料是汪曾祺的《泰山很大》）

学生阅读、重新思考自己的答案。

教师请同学说说自己的答案。

教师分析、讲解:

　　 “泰山是一面镜子”，是一个比喻（暗喻）句，理解这句话的意思，应该抓住“镜子”这一比喻。“镜子”的作用是映照，那么泰山作为一面镜子，照出了什么？

　　这篇散文是从文化角度去揭示泰山博大的内涵的。文章从不同文化人对泰山的描述，写泰山境界宏大；从不同帝王的封禅，写泰山政治文化内涵博大；从作者的认识变化，写泰山对人的心灵震撼力巨大。那么作为一面镜子，泰山也相应地“照”出了他们各自的不同。因此，答案可拟为：

　　无论是文人、帝王还是游客，泰山都照出了他们各自的不同。从杜甫、李白等人描写泰山的诗文中，照出了他们不同的思想、才情、风格和气质；从秦皇、汉武的封禅行为，照出了他们人格夸大的一面和虚弱的一面；从作者再次登临泰山，照出了他的偏激和最终安于微小和平常。

　　例6请赏析“看到如此众多的小生命，坚忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在这雪地里，我的眼睛被染得灿烂起来”这句话。（2007年天津卷第19题。阅读材料是李存葆的《雪野里的精灵》）

教师分析、讲解:

　　 “坚忍不拔而又蓬蓬勃勃”采用的是拟人的修辞手法，表现的是小花的顽强生命力。“灿烂”一词则表明作者的心情是愉悦的。因此，答案可拟为：

　　运用拟人手法，写出了小生命顽强的生命力。用鲜活生动的语言，写出了“我”见到这些小生命时的惊喜与感动之情。　　

　　（四）含蓄句--依境解意　　

　　含蓄句，指的是含而不露、耐人寻味的句子。依境解意的“境”包含两层意思：写作背景和语言环境。有些语句不能只看其表面含义，只有联系作品写作的时代背景了解作者真正的写作意图，在文章主旨的关照下结合具体的语言环境分析语句，才能理解那些含蓄句的言外之意、弦外之音。

　　例7阅读文中画横线的“这个世界……一辈子不忘回家的路”一段文字，回答问题。（2007年高考福建卷第13题。阅读材料为《落叶是疲倦的蝴蝶》）

　　（1）为什么说“能留住人的不是房屋，能带走人的不是道路”？（2）文中说“如果一切还能重新拾捡回来……一辈子不忘回家的路”，抒发了作者怎样的思想感情？

学生思考、讨论，回答。

教师分析、讲解:

　划横线的这段文字--“这个世界，能留住人的不是房屋，能带走人的不是道路。岁月无法伸出一只手，替你抓住过往的云。如果一切还能重新拾捡回来，母亲，我要去拾取你的笑容、脚步和风，用你的爱做灯油，用你的善良做捻儿，我要点燃它，放到心里，一辈子不忘回家的路。”--用诗意的语言，含蓄地表达了对母亲无尽的思念之情。“能留住人的不是房屋，能带走人的不是道路”，那么“能留住人的”“能带走人的”是什么？联系全文主旨思考，可以认定是“故乡”，是“母亲的爱”。“不忘回家的路”，以诗化的语言，含蓄地表达了对母亲的怀念，对无法报答母爱的遗憾。因此，答案可拟为：（1）因为只有故乡、只有母亲的爱，才是永恒的归宿。（2）抒写了对母亲深情的怀念，表达了作者对已经没有机会报答母爱的遗憾。

　　例8最后一段，作者既说“我们也不会刻意制造一种泥泞让它出现在未来的道路上”，又提出“我们是否渴望着在泥泞中跋涉一回呢”，你是如何理解的？（2007年高考广东卷第18题。阅读材料为《泥泞》。）

学生阅读文章、重新审视自己的答案。

教师分析、讲解:

　对这两个含蓄句的考查，实际上要求考生从文章不同层面深入发掘作品的意蕴，并要求考生探讨作品中蕴含的人文精神。要想真正理解文章最后一段中这两句话的深刻含意，需要结合全文内容，准确把握作品的行文思路与作者的思想情感、观点态度，再结合作品实际及具体语境进行。只有这样，答案才会准确合理。因此，答案可拟为：

　　因为泥泞是浑然天成的，无法人为制造，而且泥泞象征着苦难和屈辱，没必要在未来的路上人为地设置逆境和挫折；但是泥泞可以使人警省，给人力量，可以促使人们重温历史，所以当我们在顺境中茫然和麻木时，我们会渴望在“泥泞”中再跋涉一回。

三、小结

做现代文阅读题，掌握一定的方法能让我们思考更有条理，做题更有效率。但是，也不能囿于方法，一定要读懂原文，深入体味，具体文章具体分析。

四、作业布置

请同学们课后用这节课所学的方法技巧做一下06安徽卷现代文阅读题《行吟阁遐想》。

附:板书设计

句斟句酌细思量

（一）关键句--定位解意　