达理与通常

达理与通常

曹杨五中 曹蒨

“达”即“通”，谓之通晓、明白。“达理” 指学生的知书达理；“通情”指教师的通情达理。要“达理”，必先“通情”。古往今来，有多少名人大师指点过为师为学的通途。古人韩愈在《师说》中曰：“师者，所以传道受业解惑也，”提出“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存”的主张，阐明了教师的作用和从师学习的重要性；如今，在新的时代条件下，我们的改革开放的总设计师邓小平同志科学地总结了教育事业的发展规律，提出了“尊师爱生，教学相长”师生间应建立起“革命的同志式的关系”的新观点，使“通情到达理”有一定科学性、针对性、实效性。

第一，“通情”是一把开启学生心扉的钥匙。

曾几何时，人们把教师称为“人类灵魂的工程师”，这一神圣的使命注定了他在社会关系中的特殊身份、特定的社会角色。心理学家认为，教师要充当知识传授者、团体的领导者、模范公民、纪律的维护者和家长的代理人等多钟角色。邓小平同志则站在历史的最高点高瞻远瞩，指出：“不但学生应该尊重教师，整个社会都应该尊重教师。”要使学生喜欢教师、向教师敞开思想，那末他必需具备一般公民的良好品质和教师职业所需的特殊品质。试想一下，一个教师平时不抓紧学习，工作作风粗枝大叶，滥用教师权威，他能走进学生的心灵、受人尊敬吗？某校有位班主任为人朴实，工作勤恳，就是有点不拘小节。有一次上练习课，为了方便学生，他把装订成册的考卷一张张撕下发给学生，在讲台上留下一些纸屑，然后把讲台一抹。结果地上有的不仅仅是小纸片，还有一团团的废纸。因为学生也随手把草稿纸扔在了地上。问题发生以后，该教师不是向学生发难，而是仔细地检查了自己的工作，在班会课上他向学生承认了错误，希望他们引以为戒。教师的真诚赢得学生的爱戴。教师知错就改的崇高品质感染了学生。从此，该班学生改掉了随手扔纸屑的坏习惯。由此可见，教师高尚的道德思想对学生良好的道德意识的形成具有正确的导向作用，教师高尚的道德行为对学生具有直接的示范作用。所以说教师的一言一行无时无刻不在影响学生，同时教师的期望也或明或暗地传递给学生，学生会按照教师的期望来塑造自己。教师和学生间的感情有了沟通和理解，“通情”象一把钥匙打开了学生的心扉。“通情”的过程也是教师形象自我塑造的过程。教师在工作中要多反思，要有反省意识，提高自身修养。正如前苏联霍姆林斯基所说：“一个人能进行自省，面对自己的良心进行自白，这是精神生活的最高境界。”

第二，“通情”是学生奔向知识宝殿的“助动机”

邓小平同志指出；“我们提倡学生尊敬师长，同时也提倡师长爱护学生。”爱护学生是多方面的，塞.约翰逊曾说：“允许孩子们以他们自己的方式获得快乐，难道还有比这更好的方法？”北京五中的袁大彤老师说得好：“……要全面了解学生，要把学生当成一本书去读，去学，去研究。”我是初一《3》班的班主任兼语文老师，在以学生发展为本的教育思想指引下，我积极探索实践，力求将正确的理论运用于实际工作中，找准问题的切入口，引发学生积极思维，提高学生的学习兴趣。例如上作文课时我发现这样一个问题：一个题目、几条要求就把学生的思想束缚起来，严肃认真的课堂、不苟言笑的教室已阻碍了学生思维的自由发散。从生理角度来说，当一个人处在写作构思阶段，他需要思维的自由发散，甚至需要肌肉的调节和放松。学生们正处在十二、三岁的活泼好动期，游戏是他们的天性、是写作的源泉、是获得知识的途径之一。因此，在第二课堂上我尝试了“快乐作文”法，即让学生充分放松，充分投入，全身心参与特别的情景，以便观察生活、了解生活，既给学生们的学习生活平添几分乐趣，又唤醒了他们的写作冲动；既使他们的身心得到健康发展，又拉近了我和他们之间的距离，使他们写出作文来。初一{2}班有个学生在作文里这样写道：“我几乎对作文一窍不通，班主任把我调到作文组。教我们作文的是曹老师。上课时她教我们做文字游戏：裁纸、写词组、抽签、拼纸造句……下课了，曹老师让我们回忆一下作文课的过程写篇作文，我觉得作文课真有意思”，学生“从不喜欢到觉得有趣”这段心里活动过程，表明爱护学生就是要了解学生、研究学生 、帮助学生，使他们对学习充满自信，早日成才。

第三，“通情”到“达理”，建立起新型的师生关系

邓小平理论中阐明新型的师生关系是“革命的同志式的关系”。教师只有深入到学生中去，去感受他们的喜怒哀乐，才能了解学生的思想品德状况、学习情况、身心健康状况、成长情况和家庭背景，从而更加体会到学生需要老师的爱和关心，老师要满腔热情地指导他们、帮助他们。特别对那些有行为偏差的学生，不能歧视他们，要善于捕捉他们身上的闪光点，用爱去唤醒他们迷惘之心。我班有个男学生，沾染了许多坏习性：上课不认真听讲、作业经常不交、打人、骂人、偷同学钱包等，好象到了无可救药的地步。但自从那次看电影他坐在我身边，我看到了他的另一个側面，使我改变了对他的看法。那是电影《一个都不能少》，介绍的是贫困山区的孩子艰难求学的事，我被故事里的情节所感动，眼泪悄悄的滚落下来。就在这时，从我身旁递过来一叠餐巾纸，我转过头去，原来他的眼睛里也噙着泪水。这时我突然觉得这孩子也有可爱之处，他的眼睛里闪烁的不是泪花，分明是希望之光。从那天起，我改变了对他的态度，常给他鼓励、给他微笑。今天他似乎有些变了。一种民主平等、互相尊重的良好的新型的师生关系建立了。 实践证明：在提倡、实施以创新精神和创新能力为核心的素质教育的今天，邓小平理论具有深远的指导意义。“只要有恒心，世上的宝石是可以捡尽的”；只要有毅力，天下的孺子是可以教育的。