哀江南(高二必修教案设计)

时间:2022-04-14 17:46:22 教育新闻 我要投稿
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哀江南(人教版高二必修教案设计)

 【教学目标】 

哀江南(人教版高二必修教案设计)

(一)有感情地诵读并理解文中所抒发的深挚、强烈的情感。  

(二)能鉴赏课文借景抒情的艺术手法。

(三)能鉴赏准确、生动、形象的语言。

【教学重难点】

重点:能通过鉴赏准确、生动、形象的语言,深入理解曲词所抒发的深挚、强烈的亡国之痛、兴亡之感。  

       难点:理解尾曲

【教学设想】 

紧紧抓住“辨析”与“诵读两个环节,以促进师生互动,共同走进文本的语言深处。梁启超说:“《哀江南》是哭声泪痕之书。”通过辨“词”析“字”,将隐含在曲词中的“哭声”与“泪痕”揭示出来。

课堂上,示范性地重点分析一曲,余下的曲子交由学生自己钻研,细细品读后全班交流。学生在老师的指引下逐字逐句地揣摩感悟它的精髓。

【教学设想】 

教学方法:  诵读法      引导法

课型:以鉴赏情感为主的课。 

课时:1课时

教具:录音机

【教学过程】 

(课前预习: 1.细读课文注释和印发的有关字词、背景、作者及《桃花扇》的资料,有感情熟读课文,了解课文曲词大意。

2.找出曲词中你最喜欢的一曲,加以品味。)

一、导入:

1、“江南佳丽地,金陵帝王州”,作为六朝古都的南京曾留下过无数繁华而又温馨的记忆,承载过一段段辉煌而又悲怆的历史。在这里,各路英雄“乱哄哄你方唱罢我登场”,政权的更替带给遗民的往往是破坏,是伤痛,是伤痛之后的深沉感悟!今天,让我们一起穿越时空,走进三百多年前明亡之初的秦淮河畔,去聆听一曲《哀江南》(板书:哀江南)

 2、抓文眼解题    

  二、诵读课文,整体感知

在预习印发资料中大家已经了解了有关作家情况和故事梗概(以桃花扇为信物,赠扇画扇撕扇),这节课就着力于通过诵读辨“词”析“字”来感悟曲词中深挚强烈的情感--明确目标   1.检查诵读

    学生分组各朗读一曲,另抽学生评价。(解读文学作品,品味语言情感最好的方法莫过于诵读。)

2、教师明确诵读要领,读《离亭宴带拍煞》。(如时间允许让学生进一步体味诵读)

情感:凄凉悲怆,总的说来,读时宜语速舒缓音调低沉。

朗读中体悟词语的抑扬顿挫、语气的轻重缓急,读出凄凉之景、亡国之恨、兴亡之感,为鉴赏打好基础。

三、速读课文,整体把握,鉴赏语言

(1)分析情节结构

1、苏昆生凭吊了哪些地方?是按什么顺序进行的? 总的感觉,这些景物有什么特点?(板书:景 郊--陵--宫--河-桥--院--破败

2、据此可分为几部分?主旨句在哪里?

(引出寓情于景、直抒胸臆抒情方式及其好处)(板书:寓情于景、直抒胸臆)

(2)分组学生交流预习中的学习收获:把你认为用得好的词语找出来,把自己的体会告诉同学们。

提示:鉴赏应着重把握什么呢?   ①语言形式:注意某些形容词、副词、动词和数词。 ②景与情:附着感情色彩的景即为意象;景和情的完美结合即为意境,它是以情感为线索将若干景(物象)连缀而成(以“线”串“珠”),为课后练习准备。

(3)各组代表在全班交流。

师引导点拨一曲让学生自己去举一反三 (【沉醉东风】可以用对对联形式体味。出上联:玉柱压半墙窗棂覆碎瓦问三百载盛衰盛于何年衰于何地)

学生有可能点到的词句例析:略

师小结:前六支曲子以踪迹为线索,由远而近,借描写各处的凄凉景象,全景式展现了南明灭亡后南京变化。在景物描写中蕴含了怀念故国的无限哀思,以哀景衬哀情,不言情而情自在景中。这六支曲子层层蓄势,使第七支曲子的抒情水到渠成,猛然爆发,动人心魄。  

四、分析尾曲

请同学们齐读后:

(1)、画出文中的对偶句、排比句,并体会其作用。

讨论后明确

作用:这段曲词大量运用排比句,句式整齐,节奏鲜明,语势贯通,使曲词具有声情并茂的强烈效果。

(2)、说说 这段里哪些句子最能打动你?

 学生可能会提到以下句子(如未提到师巧加引导深入感受其深沉之处):

1、“眼 看他起朱楼,眼看他宴宾客,眼看他楼塌了!” 

  (师提示:这是“谁”在“看”?在看谁?看他们在干嘛?这说明了什么?)

(师:看到自己生活过的地方,他又是怎样的呢?) 

2、“这青苔碧瓦,俺曾睡风流觉,将五十年兴亡看饱” 

这三句从个人遭遇的切肤之痛到纵览国家大事,历史的变迁,以一个历史见证人的身份,向后世人传达出一种浸透血泪能够超越时空的历史感悟:即千古兴亡之悲!

3、“残山梦最真,旧境丢难掉”

(师提示:“残山梦”指?即故国梦、故国情怀,这已不仅仅是对故国的凭吊,更有对统治者误国、误天下苍生的不堪回首和一腔怨愤!这肝肠寸断的声声悲歌,不仅使全剧的悲怆情感达到高潮,而且留下了绵绵不绝的余韵,这正是《哀江南》情感深沉感人之所在!

五、课堂总结 

一个王朝的背影已渐行渐远,历史的沧桑之感和切肤之痛,非身历其境者,通很难有刻骨铭心的体验。面对国破山残的现实场景,苏昆生产生了巨大的情感落差,发而为“黍离”悲声。悲歌一曲恸山河,“只有兴亡触后贤”,让我们再次用心灵去感悟苏昆生这泣血带泪的末世哀歌吧!苏昆生的悲歌,涵蕴着对封建社会“忽喇喇似大厦倾,昏惨惨似灯将尽”的历史趋势的预感,唱出了封建末世的时代哀音!

我想,南明王朝昏君权奸的短视行为和《红楼梦》中贾府当权者王熙凤的所作所为有着惊人的相似之处,当然结果也一样:国破家亡人心散!那就让我们在“红楼十二曲”之《聪明误》的末世哀音中去回味、思考吧!

《红楼梦》曲响起,结束本文

六、课后作业设计

1、完成印发试卷上近年高考对诗词用词之妙的考查。(“泉声咽危石,日色冷青松”“红杏枝头春意闹”“玉阶空伫立,宿鸟归分急”“去年今辰却到家,今年相望又天涯”)

2、以“谒陵”为题,改写[驻马听]一曲,更真切体味人物的悲戚情感。

3、试比较:《哀江南》与刘禹锡的《乌衣巷》在写景抒情上有什么不同? 

乌衣巷 

朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕阳斜。 

旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家。 

(同为描写南京现在的凄凉景象,借以抒发兴亡之感的。

《哀》写整个南京的景象,包括城郊、明孝陵、明故宫、秦淮一带等各处的景象,是全景式的描写;《乌》只写乌衣巷一带的景象,以小见大。 

抒情也不一样。《哀》先集中笔墨写景,寓情于景,景中见情;最后直抒胸臆,慷慨悲歌。《乌》“用笔极曲”,诗人的思想感情藏而不露,十分含蓄地寓寄于景物描写之中。)

【板书设计】  

     今昔对比        景(寓情于景):郊--陵--宫--河-桥-院

              哀江南

     虚实相生        情( 直抒胸臆):亡国之痛、兴亡之慨

 

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