- 相关推荐
《季氏将伐颛臾》学案(苏教版高一必修教案设计)
学习目标：
1、积累文中常用文言词语和句式。
2、学习孔子以礼治国，以德服人的“仁政”思想。
学习方法：
诵读、质疑、探讨
一、文章背景
1、 孔子简介
孔子（公元前551～前479）名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。他是我国历史上著名的思想家和教育家，也是儒家学派的创始人，公认的世界文化名人之一。他一生周游列国，宣传自己的政治主张，他主张仁义，主张以德服人，反对残暴统治，反对武力征伐，同情人民疾苦，具有一定的开明态度。孔子学说成为二千余年封建文化的正统，影响极大，被尊为“圣人”。并在晚年整理“六经”（《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》）。在我国历史上，他是致力于教育事业的第一人，他学而不厌，诲人不倦，首开私人办学讲学之风，相传有学生三千，贤弟子七十二人。
2、《论语》简介
《论语》是一部语录体的散文集，它是孔子的门人和再传弟子所辑录的孔子的言行录，全面地反映了孔子的哲学、政治、文化和教育思想，是关于儒家思想的最重要著作。宋儒把《论语》《大学》《中庸》和《孟子》合称为“四书”。《论语》共20篇，每篇又分若干章，不相连属；言简意丰，含蓄凝练，包含了孔子渊博的学识和丰富的生活经验；在记言的同时，传达了人物的神情态度；在某些章节的记述中，还生动地反映了人物的性格特点；其中有不少精辟的言论成为人们习用的格言和成语，对后来的文学语言有很大影响。
3、背景简介：
孔子时代的鲁国，政治上处于动荡变革之中，当时，鲁桓公的后代季孙、孟孙、叔孙三大家族逐渐强大，鲁国公室日趋衰败。三大家族共同把持鲁国朝政，其中，季孙氏势力最大，他要讨伐颛臾的原因有二：其一是贪其土地，其二是担心颛臾对己不利。当时冉有、季路都在季氏门下，且都参与了出征前的筹划。也就是在这时候，二人把这个消息告诉了孔子，由此引出了孔子和两位弟子的对话。
二、预习检测
1、 重要字音：
冉（ ）有 颛臾（ ） 社稷（ ）
虎兕（ ） 出于柙（ ） 毁于椟（ ）中
2、 古今异义词：
⑴、 丘也闻有国有家者（ ）（ ）
⑵、 季氏将有事于颛臾（ ）
⑶、 昔者先王以为东蒙主（ ）
3、 词类活用：
⑴、则修文德以来之（ ）
⑵、既来之，则安之（ ） （ ）
4、重点实词解释
⑴．陈力就列，不能者止（ ）
⑵．危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣（ ）（ ）（ ）
⑶ 且尔言过矣（ ）
⑷ 君子疾夫舍曰“欲之”而必为之辞（ ） （ ）
⑸．盖均无贫，和无寡，安无倾（ ） （ ）（ ）
5、 文言句式
⑴．何以伐为（ ）
⑵．无乃尔是过与（ ）
⑶、是社稷之臣也（ ）
⑷季氏将有事于颛臾（ ）
6、成语积累：
⑴祸起萧墙
⑵既来之，则安之
⑶分崩离析
三、文本探讨：
1、孔子和两位学生的对话是围绕什么展开的？
2、孔子为什么认为不应发动这场战争？
3、孔子提出的政治主张是什么？
4、你怎么看孔子的“仁政”思想？
四、拓展延伸：
你认为孔子以礼治国，以德服人的思想，对我们今天的人际交往有何启发？
五、达标测试：
1、下列句子中加点词的解释，不恰当的是（ ）
Ａ．陈力就列 行列
Ｂ．危而不持 扶持
Ｃ．则将焉用彼相矣 辅助者
Ｄ．安无倾 倾覆
2、下列句子中没有词类活用的一项是（ ）
A. 则修文德以来之
B．既来之，则安之
C．远人不服，而不能来也
D．邦分邦离析，而不能守也
3、翻译下列句子
A、是社稷之臣也，何以伐为？
B、孔子曰：“求！无乃尔是过与？
C、周任有言曰：“陈力就列，不能者止。”
D、故远人不服，则修文德以来之。
E、吾恐季氏之忧不在颛臾，而在萧墙之内也。
4、查阅工具书，翻译下面的短文。
孔子行道而息，马逸，食人之稼，野人取其马。子贡请往说之。毕辞，野人不听。有鄙人始事孔子者曰请往说之，因谓野人曰：“子不耕于东海，吾不耕于西海也。吾马何得不食子之禾？”其野人大说，相谓曰：“说亦皆如此其辩也，独和向之人？”解马而与之。
4、 比较阅读语文读本中的《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》。
三、小结
同学们，我们学习《论语》，不仅学习了其中的一些文言知识，还了解了孔子的政治思想。修文德，以德服人，反对谋动干戈进行武力征伐，在内部创造一个平等、安定的政治局面，使人民安居乐业。这种思想不照样适用于我们今天吗？我们现在正处在社会主义建设时期，同样需要一个安定、和平的政治局面。因此，我们应刻苦学习，掌握知识，为创造一个长期安定、和平的政治局而努力。
【《季氏将伐颛臾》学案(高一必修教案设计)】相关文章：
季氏将伐颛臾教案设计03-03
季氏将伐颛臾 教案教学设计04-14
季氏将伐颛臾 教案教学设计04-14
季氏将伐颛臾 教案教学设计04-14
《季氏将伐颛臾》讲课大纲 教案教学设计04-14
季氏将伐颛臾(网友来稿) 教案教学设计04-14
季氏将伐颛臾(教师中心稿) 教案教学设计04-14
季氏将伐颛臾(教师中心稿) 教案教学设计04-14