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《桃花源记》课堂指南（三）(语文版八年级必修教案设计)
【教学目标】
1. 朗读、背诵课文
2.了解作者笔下的理想社会，理解作者寄托的思想感情。
【教学重点难点】
1、背诵课文
2、体会作者的思想感情，理解故事的寓意。
【 学习方法】
以学生为主体,教师为主导，训练为主线
【复习巩固】
一、 解释下列句中加点词：
1、缘溪行 2、落英缤纷
3、阡陌交通 4、豁然开朗 5、屋舍俨然 6、黄发垂髫 7、便要还家 8、咸来问讯 9、遂与外人间隔 10、率妻子邑人来此绝境 11、乃不知有汉 12、余人各复延至其家 13、诣太守说如此 14、欣然规往 15、 后遂无问津者
二、翻译句子：
1、自云先世避秦进乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
2、此中人语云：“不足为外人道也。”
3、余人各复延至其家，皆出酒食。
【合作探究】
熟读课文，思考并讨论以下问题
1.桃源中人为何来此？（原文）
答：
2．桃花源中的人为什么“不复出”？说明了什么？
答：
3．桃花源人与渔人交谈后，为什么“皆叹惋”？
答：
4．“便要还家，设酒杀鸡作食”“余人各复延至其家”表现了桃花源中人们怎样的特点？
答：
5．桃花源人在送渔人离开时嘱咐他“不足为外人道也”的原因是什么？
答：
6．渔人离开桃花源后做了些什么，结果如何？
答：
7.渔人离开是时为何要作记号，而且还带人来寻找呢？
答：
8.作者写后人无法寻找到世外桃源，这样写的目的是什么？
答：
9、本文描写的桃花源是怎样的社会状况？（概括回答）
答：
10、这种社会状况与作者所处的时代有何不同？
答：
11．世外桃源寄托了陶渊明怎样的社会理想？
答：
【展示提升】
各小组在预习的基础上，讨论、交流，其他同学补充、订正。
【教师点拨】
穿插于以上各个环节中。
【达标测评】
课外阅读
五柳先生传
陶渊明
先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示已志。忘怀得失，以此自终。
赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”其言兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志。无怀氏之民欤？葛天氏这官欤？
1．下列语句中加点的词理解不正确的一项是
A、亦不详其姓字（详细） B、每有会意（体会、领会）
C、期在必醉（期望） D、其言兹若人之俦乎（辈、同类）
2．请用自己的语言把下面句子的意思表达出来。
不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。
答：
3．文章结尾提到“无怀氏之民”、“葛天氏之民”，表达了作者怎样的愿望？
答：
4．根据文中提供的信息，用自己的语言以小传的形式，向你的家人或同学简要介绍五柳先生（含生活状况、性格特点、志向情趣等方面）。
答：
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