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《蜀道难》教学设计(苏教版高一必修五教案设计)
【设计说明】
《蜀道难》是一首诗歌,诗歌是通过形象思维,用凝练、形象的和有韵律节奏的语言，集中反映社会生活，抒发作者思想感情的一种文学样式。在诗歌教学中，应“把握诗歌的抒情特征”“探究诗歌的意境创造”“品鉴诗歌的艺术语言”，我想所有这一切的进行应该在朗读的基础上进行，如果没有学生反复朗诵，那么一切的分析都是空的，学生也无从获益。应该有一种教学方法让这一切水到渠成。
“读”也是有技巧的。要读的自然，读的入心，读的终生难忘。
“诗从肺腑出”，《蜀道难》的思想感情的把握肯定是个难点，这里的处理很显功底，课文中没写，教参上有，可以放给学生讨论。关键是学会“知人论世”。
教学节奏的把握是关键，好开头还要好结尾；中间一定要让学生的思维动起来，要有思维的碰撞；学生要有质疑，教师要把课备到边边角角。
【学习目标】
一、 知识与技能学会朗读诗歌的方法和技巧，落实文言词汇
二、过程与方法
1、创设情境，体会诗歌的意境
2、品味诗歌瑰丽的语言，感受其丰富的联想
3、学会质疑，学会应用积累的语言
三、情感态度与价值观理解诗人的情感，并引起共鸣； 正确处理个人与社会、个人与国家、个人与自然的关系； 提高审美情趣
【教学重点】朗读诗歌方法和技巧的指导与运用
【教学难点】理解诗人的思想情感，正确处理个人与社会、个人与国家、个人与自然的关系
【教学方法】 引导学生进行自主、合作、探究式学习
【教学手段】多媒体、录音机、小黑板、
【教学时数】一课时
【教学内容与步骤】
一、创设情境，导入新课：
世上路有千万种，有繁华的路、清新的路、芳香的路、绚烂的路甚至梦幻的路，但是同时也有崎岖的路、曲折的路、艰难的路更有险恶的路，那么（人生路）但是，你听，李白在遥远的时空里高声吟唱“蜀道难，蜀道之难，难于上青天”！那是怎样的蜀道呢？又是怎样难呢？是不是人世间最难走的路呢？就让我们穿越时间的长河、跨越空间的阻隔，来到盛事的唐朝，带上我们所有的才情和“诗仙”李白去吟哦、去高歌、去感慨《蜀道难》！
二、确定目标
细心的同学会发现诗的前面有一段话。让我们在于这位伟大的诗人同行的时候，努力去品味诗人瑰丽的语言，用心跟随他有感情的诵读，体会并把握诗人从肺腑中喷薄而出的思想、情感。
板书：1、感受语言魅力
2、体会肺腑感情
这就是我们这节课要达到的目标了！啊，我已经迫不及待的想好好读一读《蜀道难》了，要不我们谁也别落下，让我们一起来读吧！来！“蜀道难”，1、2！
三、整体感知：
1、学生齐读全文
2、我想李白听了我们的朗读后，定会有知音之感。他也相信大家知道本诗的主旨句是？共出现了三次，齐读：
“噫吁嚱！危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！”
“蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！”
“蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟！”
①指导朗读。“噫吁嚱”。咏叹调。
②讲“危”。同意重出，可见蜀道的高不可测，直入青天。重音在“难”。
③第二句，重在过程，重音在“上”，因为有“听此”。
④文言文阅读中有不太熟悉的字词可以用这个字组词的方法，如：（咨询、嗟来之食）石栈（明修栈道，暗度陈仓）扪参历井（扪心自问、参商）、抚膺（义愤填膺）（用手在空中写“膺”，形成写的习惯。）
咨嗟：长久的叹息，仰望青天、仰望蜀道。
⑤齐读。读完直觉得感情充沛、酣畅淋漓、气势磅礴，就好比熔岩大地深处喷涌而出，李白的气势顿出。雄放基调。
3、总之，本诗主旨，如果用一个字来概括的话--难
四、把握诗歌层次，品味语言，指导诵读，体会情感
（一）难，难，难，从哪些角度写的“难”？试着划分层次，把握李白的思路是怎样展开的：①历史②自然③人事
（二）写蜀道难最精彩的是中间部分，它必有最动人之处，那就找出来你最喜欢的地方，读一读，跟你身边的同学说说喜欢它的理由吧！（自由朗读讨论）还等什么呢，开始吧！
（三）写的好不好？好、好、好、我们一起来说说它到底哪里好！（学生自由发言）
1、上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。
①用神话故事，衬托手法，侧面描写，写高、险。
直写山高，且衬以回川之险，惟其水险，更见山势高峻，惟其山势高峻，愈见行路艰难。
②大家感觉到了吗？我们学语文不只是学着谈论语言，更要用语言说话，语言才是我们自己的。诗是凝练的语言，这就需要我们用丰富的联想去还原它的意境，设身处地的感受它的意境。
试着用你的语言来描绘它的高和险。
举例：这是怎样的蜀道呢，向上看那太阳神都无法逾越的高峰啊，高耸入云、上通青天，在云霄深处，有一只展翅善飞的黄鹤在那里盘旋了又盘旋；山下江水摔打峭壁，激浪排空，迂回曲折不得前行，高山险川间，峭壁之上最善攀缘的猿猱几番跳跃，几番徘徊，不时发出几声哀鸣在山川间绵延、回荡。行路之人见此等蜀道，怎不心惊胆寒，失声哀叹、脸色顿变！
这样，大家感觉到高、险了吗？③读出它的高、它的险！
2、青泥何盘盘！百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。
①好，我们必须先理解他的手法、角度、具体语句。
“百步九折”数字式夸张：白发三千丈，飞流直下三千尺
桃花潭水深千尺，千里江陵一日还，天台四万八千丈
“扪参历井”上天入地的想象：手可摘星辰。
②青泥岭啊，山道顺着山势缠绕盘旋，百步九折崎岖艰险，山势高耸，可以在山上触摸星宿，似乎是在星星之间行走，只怕哪一步的疏忽，会坠身悬崖，仰望星空，紧张的屏住呼吸，用手摸着胸口坐在地上长久的叹息，真是寸寸艰辛，步步胆寒，时时畏惧，如此路途怎能不让人视为畏途啊！
③读是唯一基本功。读读此段。
3、问君西游何时还，畏途巉岩不可攀。但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼月夜，愁空山。
①祝┄┄早日还？不好走。不要走。
②悲--飞：山高。
③号：悲号
④雄飞雌从：互文。困于此处。鸟？人？
⑤子规：人的感受。
⑥空山：王维“空山新雨后”杜甫“隔叶黄鹂空好音”李白“凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流”， 罕有人迹。空旷、孤寂、冷清、凄凉，
⑦愁：山、鸟、人
⑧问问这西游之人啊，什么时候才能回啊，危险可怕的路途、高峭险峻的山岩不能攀缘，无路走处寸步难行，有路走处难行寸步。山高林深处，无法飞越高山的悲伤山鸟在荒凉古木间时不时传来一声哀号，在空谷间久久回荡，就象一个被困之人在一间空屋里突然发出一声哀叹，在人的心魄间惊心动魄的回荡。更听得子规鸟啼得一声“不如归去”，让远离故乡在陌生之处奔赴前程之人有无限感伤，空旷、孤寂、冷清、凄凉，畏惧，恐怖，无以复加。
⑨读出这个味道来，指导朗读。重音“不可攀”“愁空山”声音延续也可以表示重要。4、连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉？
①挂--立、站。附着一点，全身悬空，下面没有着落叫“挂”，随时有掉下来的危险。更何况是“倒挂”，更加惊险，险峭。
②争：山高水急地势险。
③万：声响巨大。
④胡为：倒装句。文言文中，疑问句、否定句中代词做宾语，宾语前置，比如“不患人之不己知，患己之不能也”。
⑤你体会的意境是什么样的，用你的语言描述出来：山势高峻，飞瀑从天而降，水顺山势，击打山岩，争相发出雷鸣轰响，带动山石在激流中翻滚旋转，湍急之水、滚动之石猛烈撞击两岸山崖，一刻不停奔腾跳跃，不只有“飞流直下三千尺”的壮观，更有“万古传响”的震撼，使西游之人走到此等地势险要、道路险阻之处，望而心惊，动而心寒
⑥指导朗读“挂”“争”“万”
范读全诗（配乐、配图）请大家闭上眼用心去感受高峻险峭，突兀难行的蜀道的艰难。
你也心痒痒了吧！快自己蘸上饱满的热情去读吧！好，自由朗读。
五、学生自由朗读，学生质疑
安旗曾谓：“好诗如同大海，探龙宫者得骊珠，涉中流者获巨鱼，游汀洲者揽芳草，戏岸边者拾贝壳。深者见深，浅者见浅，仁者见仁，智者见智。但均有所见，均有所得。”
1、“五丁开山”用意？开辟艰难
为什么说蜀道的难行比上天还难呢？
四川自古即以“蜀道难”著称，。2000年来进出川陕的唯一通道--蜀道，南起梓潼石牛铺，北至广元七盘关。有山高谷深、行路艰难的自然风光和历史悠久、文物丰富的古代文化独具风采。
2、写剑阁含义？高明所在。我们会怎样写？联想丰富。纵横古今。
3、锦城乐，长咨嗟什么？（主题探究）蜀道难行，理想难以实现，人生艰难，为朋友担心，不被重用（学生和身边的同学商量、讨论，发表见解。并用最简洁的话板书在黑板上，就象老师这样，并署名。）
六、教师问难：《蜀道难》的主题探究
蜀道虽高、险，不难。“难”的是什么？
只有容入生命体验，才会难。
只有想翻越蜀道并想对蜀道的那边理想生活有无限向往的人才会倍感其难。
只有在攀缘时全身心投入的人才会体会如此深刻细腻感到难。
蜀道难，难，难，难，与其说山其高险、行路之难，不如让我们去欣赏那在险途中攀缘的身影。我们在感受蜀道峻伟形象的同时，分明的看见一个不畏艰险，勇于开拓，敢于探险的志士战斗在这壮而奇的绵绵险途上。他走在那飞鸟也难直接飞过的曲折山荆间，回想着前辈们是如何的斗千难，战万险，开辟连接两地的通道，他上看“六龙回日”的胜迹，下瞰“冲波逆折”的奇景，摸索在星斗之间，飘然在天山相接之处，赏“枯松倒挂倚绝壁”的绝妙仙景，听“飞湍瀑流争喧虺，抨崖转石万壑雷”的特有涛声。诗人好象在感叹“蜀道之难”、“不如早还家”，而读者读着诗篇却被诗人历险的那种情景所吸引，更多的感受到的是勇敢顽强的攀登者的形象美。
“知人论世”
李白（公元701----762），字太白，号青莲居士。其出生地有两说，一为生于蜀，一为生于碎叶，但都认为唐代剑南道绵州昌明县清廉乡（今四川省江油县青莲乡）是他的故里。李白少年时代正当“开元之治”前期，欣欣向荣的时代影响了少年的李白。他胸怀大志，决心将其文才武艺献给大唐王朝，梦想平步青云，“申管晏之志，谋帝王之术，奋其智能，愿为辅弼”，济苍生，安社稷。当朝廷征入朝时，他高唱“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”。但李白几入长安，志不得酬，最终以“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”而浪迹天涯。虽然历尽坎坷，屡遭打击，而他为实现政治理想而奋斗的雄心壮志未曾消歇。他虽然未能成为一个伟大的政治家，但却为世界文化宝库增添了大批璀璨的异宝奇珍，成就了一位伟大的诗人。他写了一系列宣泻志不得酬的作品，愤慨和不平，悲怒和超然，构成了一组交响曲，令人产生共鸣，受到震撼。“大道如青天，我独不得出！”“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。”催下了古今多少怀才不遇之士的悲伤泪水；“天生我才必有用，千金散尽还复来。”“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！”又激发了多少受挫者的奋斗之志。可以说，李白的诗，老少咸宜，不同的读者都可以从中找到自己喜欢的作品，甚至可以找到自己情感的影子。
留下探究作业：《蜀道难》主题之我见
《李白诗歌研究》
大家说的都很有道理，同时我们还应该明白一条：诗人内心中那种“济苍生”的鹏鸟振翮之志使他一次又一次踏上像蜀道一样的人生旅途，使他在这条充满荆棘崎岖坎坷艰险的“蜀道”上不断攀援。在天才李白面前，一切庸碌无为，一切的怨天艾人是多么的可笑，人生只有永远进取，向上。
八、背诵：
这首诗好不好？妙不妙？好好好！妙妙妙！装在脑子里才忘不掉！就让我们把它背下来吧，好化为我们自己的血液在血管里流淌！自由朗读。齐背。
九、应用：
“大道如青天，我独不得出！”“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。”催下了古今多少怀才不遇之士的悲伤泪水；“天生我才必有用，千金散尽还复来。”“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！”又激发了多少受挫者的奋斗之志。
杜甫称赞他的诗也说：“笔落惊风雨，诗成泣鬼神。”名不虚传啊！
李白如此好诗，字字珠玑，你是否也被他大胆的夸张、神奇的想象、灵活化用神话故事的浪漫主义所打动？你能否找出你最喜欢的一句话或一个词来说说，你，什么时候，在什么情况下会用上它？比如： 我们经常用＂蜀道难，难于上青天＂来形容做一件事的艰难程度很大，我跳舞没天分，让我练舞蹈？那，真是“蜀道之难，难于上青天”啊！
十、总结
是啊， “蜀道”虽难，总有攀缘之人，有六出祁山的诸葛亮，有三起三落的邓小平，有几历生死的史铁生，有半生操劳的父辈，还有不问寒暑十年寒窗的我们，其实，“天下事有难易乎？为之则难者亦易矣，不为则易者亦难矣”，别管来途去路多么坎坷，只要我们坚持理想，积极进取，努力拼搏，那么，它与平坦大道唯一的区别就是多一些精彩罢了！
所以，“蜀道之难，难于上青天”啊，我们就在蜀道云海里扬起帆；
“蜀道之难，难于上青天”啊，我们就是要到天宫去游览；
“蜀道之难，难于上青天”啊，让我们的生命之河因这高峻险阻激荡了再激荡，响亮了再响亮，璀璨了再璀璨，绚烂了再绚烂，辉煌了再辉煌，攀缘了再攀缘！
【板书设计】 蜀 道 难
李白
学习目标
1、准确美：字词 一叹 高
2、生动美：方法 二叹 险
3、韵味美：思想 三叹剑阁险要
学生发表的优秀见解板书到黑板上并署名
【教学反思】
1、 在这一课的教学中可以充分显示教师的朗读功底和语言表达能力，这也是一位语文教师必备的能力也是至关重要的！
2、 学生的潜力是无穷的，只要给他们机会，他们的表现就比老师设想的强！在发挥想象力把李白的语言改写为散文化语言时，学生的语言感受力和语言表达能力都超出了教师的设想！
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